其一，管理的過程就是培訓的過程。
管理者是帶團隊達成目標的人。管理者在帶團隊的過程中，一定會涉及到如何教導、引導、輔導下屬工作，包括如何引導下屬中的部分人向另一部分人學習。這個過程既可以說是管理的過程，也完全可以說是培訓的過程，而且是最貼近企業實際要求的培訓過程。
由於管理者本身事實上在承擔一定的培訓者角色，他們組織和傳授知識與技能的能力便成為其必備的勝任能力之一。在一些企業中，組織上安排一部分管理人員「兼職」做培訓師，往往會遭到管理人員的消極抵抗，這是因為他們不了解，他們的職務本身要求他們成為培訓師。
其二，管理者同時作為培訓師有助於管理者個人學習與成長。
這意味著管理者必須有計畫地學習更多的知識和技能，以便更好地幫助下屬員工建立工作觀念和工作能力。在這個過程中，管理者自身將快速地得到進步。此外，由於管理培訓在企業中將越來越經常化、日常化，管理者只有具備培訓師的能力才能更好地帶領團隊完成組織交給的工作任務，也只有出色地完成了組織交給的工作任務，管理者才會有更好的職業發展前景，不能同時作為培訓師的管理者的個人職業發展空間正在快速收窄。
其三，管理者同時作為培訓師，將有助於激發員工的學習積極性。
許多管理者會經常抱怨其下屬不愛學習。然而自古至今，上行下效是所有組織的共同特徵。如果乙個組織中的大多數成員都不愛學習，恰恰說明這個組織的領導者是不愛學習的。
如果組織的領導者自身愛好學習，其組織的成員大都也會對學習充滿興趣。我們想要說的是，在企業各部門的管理者為了成為「合格」的培訓師而努力學習時，他們便為他們的下屬樹立了標桿；當管理者成為了其下屬的學習標桿時，其所在的組織和組織中的每乙個個體都會因之而進步。
其四，管理者向其下屬人員所傳授的知識和技能往往更貼近企業的實際需要。
管理者同時作為培訓師，他們的知識可能不如外部培訓師那樣「豐富」，他們可能不如外部培訓師那樣有高超的培訓「技巧」。但他們所傳授的知識和技能往往更切合企業對員工的要求。起碼他們不會不著邊際地宣講與企業工作沒有任何關係的內容，他們講授的內容不會引起學習者對企業的不滿。
此外，他們了解每一位受訓人員，因而所講授的內容更具針對性。
讓管理者同時作為內部培訓師是企業建設學習型組織的客觀需要，更是管理者實現職務的現實需要。採取「管理者即是培訓師」模式，在實踐中一定會碰到種種問題，但只要企業願意做，尤其在決策者有堅定推行意志的情況下，所有相關問題都是能夠得到逐步解決的。
培訓管理者的角色
培訓管理者的角色 任務 必備技能 對於負責培訓工作的員工，似乎沒有統一的稱呼，培訓專員 培訓管理者 培訓管理員 培訓工作者 培訓主管等等 在此姑且用乙個稱謂 培訓管理者 其實怎樣稱呼都無關緊要，重要的是公司如何去培養和訓練負責培訓的員工，讓他們能有針對性地開展培訓工作，建立適合本企業的培訓體系，從而...
管理者培訓課程
一.提倡專業分工，各司其職，必須注意以下幾點 1.合理制定崗位職責，清楚界定崗位許可權，根據企業的實際情況，因事設崗，因崗設人，人盡其用，避免交叉。2.嚴肅現場紀律，個人的事個人辦。3.堅持層次管理，做好有效溝通，上傳下達及時準確。二.管理人員 信用 個人無信不立 信用與效益，是辯證統一的，互為因果...
管理者培訓心得
在5月29號及30號兩天的培訓中，程清萍老師通過現場互動 具體案例分析以及理論闡述等一系列的形式，使我對現代社會一線管理者的管理模式有了一定的了解，並對現代社會管理者所需的能力素質要求有了深刻的認知，下面我談一下自己對此次培訓的體會 1 要正確認識自己的角色，並學會角色轉換。在社會這個大集體中每乙個...