「作業」是學生對所接受的資訊進行再現、整理、加工的過程，「作業」也是學生知識鞏固、思維鍛鍊的過程；同時「作業」也是師生交流的重要載體，教師通過「作業」來了解學生對知識的掌握情況，並認識學生的分析能力、思維能力、創造能力，根據這種認識調整教學；而學生通過對老師「作業」的批改認識自己的長處與不足，並領會教師對自己的期望與評價。
顯然，「作業」的布置與批改是教師教學過程中的重要環節，每乙個教育工作者幾乎天天都要面對「作業」布置與批改，他們對於「作業」布置與批改的態度和作法不同，當然效果也不同。
數學「作業」的布置與批改情況不容樂觀，存在的問題可概括成這樣幾點。
（1）一些教師缺乏對「作業」內容和學生生活實際的研究，作業的布置只重量不看「質」。
（2）忽視了「作業」的四性--層次性、時效性、適量性和針對性，從而導致學生應付、抄襲等現象。
（3）作業批改缺乏變化與創新，工作量大但批改質量卻低下。
（4）忽視作業的反饋、評價及二次批改的功能，沒有給「作業」這一重要教學環節的深層教學意義以重視。
實施素質教育的核心問題是提高課堂教學質量，減輕學生課業負擔。隨著素質教育問題的深入**和不斷實踐，作為中學數學教學重要環節的數學「作業」也應適應素質教育的需要。
如何科學、合理的安排好「作業」不僅要引起教師的重視，更要引導教師用分析與研究的態度去對待「作業」這一重要教學環節。使之更有效的發揮鞏固延伸知識，培養、發展能力，反饋教學資訊。一線教師首先應從思想上重視「作業」 這一教學環節，其次在具體實施上要加強研究，加強指導，不斷摸索，不斷實踐。
筆者就結合平時的教學實際談談自己對「作業」的布置與批改的幾點拙見。
1、提「質」
將不在勇而在謀，兵不在多而在精。同樣，學生的作業不是多多益善而在提「質」。這就要求老師布置的「作業」能結合課堂所講內容精心篩選，盡量兼顧作業的典型性、系統性和全面性，在作業的選編上既考慮到由易到難、循序漸進的原則，又注意體現啟發性、鞏固性的原則。
還應科學地控制數學作業的量。一般說來，在每節課後布置20分鐘左右的作業量較為適宜。另外，極力減少不必要的重複性練習，精心選擇輔導教材，為學生布置高質量的，具有典型性的作業題，應達到練一題而通一類的效果。
2、開「花」
數學「作業」大都為筆答題型，單調而乏味。對學生各方面的技能培養非常不利。因此，在「作業」形式上要注重多樣化，讓學生通過做「作業」體驗數學知識的實用性和有趣性。
例如：教材中 「做一做」、「**活動」、「設計題」「實踐性的作業—數學小**」及課本中「閱讀材料」的整理或書寫「數學日記」等等「花樣」。
3、分「層」
「作業」布置要遵循「因材施教」這一教學原則，不能搞「一刀切」。教師要通過自己精心設計或選編的練習，讓每個學生都能有收穫，都能享受到成功的快樂。因此在備課時，教師應劃出作業中的必答題與選做題，以不同的記號標明，選做題不作統一要求。
這樣就可以把「桃子」掛在每位學生都能跳一跳摘得到的位置，使差生緩解原有的心理壓力，也使優等生提高探求能力，從而使全體學生都能養成從容一致的作業心態。
批改作業是對課堂教學的補充與提高，它對於指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著至關重要的作用因此作業的批改應該注意這些：
1、含「情 」：作業是學生辛勤勞動的結晶，教師在批改作業時切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會對學生產生不好的影響，使他們心裡反感，甚至打消做作業的積極性。因而作為教師這是我們首先要做到的一點。
2、點「睛」：在數學作業中，如果能擯棄固有的常規，適當加以評語。將起到畫龍點睛的作用。
評語，是一種作業批閱的方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流。將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，既會調動學生的學習積極性，又會有不錯的效果。何樂而不為呢？
3、回「評」：有些教師，當學生作業有錯誤時，總是用乙個「×」表示了一切，難以體現以人為本的教育理念。針對這種情況，可以採取一題多改，一本多批的批改策略。
當作業發給學生以後，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級，調動他們的積極性。
九年級數學組李麗紅
關於規範作業布置與批改的意見
小學語文作業設定 書寫格式及批改要求 小學數學作業設定與批改要求 小學英語作業設定與批改要求 英語作業的設定與批改是英語教學環節中乙個重要組成部分，是課堂教學的繼續和延伸，它能及時有效地反饋教師教學效果和學生的學習情況。通過對作業的布置與批改，可以幫助學生進一步鞏固並運用所學知識 養成良好的學習習慣...
數學作業布置與批改幾點看法
摘要作業與教學活動密切相關，它既是教師教學活動的重要環節，又是學生學習過程的重要組成部分，學生通過作業把課堂上獲得的教學資訊內化並生成能力，教師則通過批改作業檢查教學效果。關鍵詞數學存在的問題分層作業分層批改 傳統的數學教學模式，老師上課教，課下批改作業 學生上課聽，課下做作業，作業與教學活動密切相...
作業布置及批改作業的規定
作業設計 要有針對性 有彈性，遵循教師設計與學生自主設計相結合的原則。作業批改 批改要及時，符號要統 一 規範，低年級的寫句寫話批改應把字 詞 句 標點改正確 中年級的作文批改要根據作文要求，注重學生的語言表達，盡量把字詞句改通順，並運用短語加等級的方式 高年級作文批改要根據作文要求，注重學生的選材...