高三數學複習備考計畫
代課教師—湯華晶
高考實施行新課改以來，結合近幾年備考經驗可以看出，課程標準變化大，教學內容及要求調整大，高考複習面臨很大挑戰。根據學生的實際情況，特制定如下備考計畫。
一、明確指導思想，把我複習方向。
一輪複習的指導思想是：扎扎實實的抓好單元知識的理解。鞏固，把基礎知識，基本方法。
基本技能夯實砸牢，要重視教材的基礎作用和立體習題的示範作用，要初步建立起明確的知識網路，要注意知識見得縱橫聯絡，準確把握複習的落腳點，即做到全面系統紮實靈活。通過系統複習，使學生的能力、水平都有大幅度的提高，讓學生滿懷信心地走進六月高考。
二、立足課本，加強三基
在「三基」複習教學中，要立足課本，對課本中的數學概念、定理、公式、法則，要引導學生從發生、發展、形成的過程去理解和掌握，充分挖掘和發揮教材中例、習題的潛在功能，引導學生歸納、整理教材中基礎知識、基本技能、基本方法，掌握教材中的通則、通法，並達到熟練的程度，從而使學生對課本知識有較強的發散、遷移能力和應用能力。堅決克服重資料輕課本、輕要點，重難題、輕技能、輕基礎的作法。
三、注重夯實基礎，提高兩課效率
1.加強對基本概念公式定理的回顧複習。對基礎知識的複習，讓學生歸納學習內容，梳理知識結構，只有學生自己的思維建構起來的知識結構才是最牢固的，而教師引導學生注意概念的關鍵點，圍繞重點設計辨析題，幫助學生理解關鍵知識點。
引導學生分析知識結構中的重點難點分析知識點間的內在聯絡，做到融會貫通。
2.複習課不是簡單的重複，應溫故而知新不能把複習課上成壓縮後的新授課不能單純的講題，要以題論法變式**，引導學生對知識橫向推廣縱向引申，形成知識框架。
3.講評課要緊緊抓住典型題目講評，凡是出錯率高的題目必講，必練，講解時要從學生出錯的根源上剖析透徹徹底**堅決落實重點講評就錯講評便是講評三者的結合。在複習課堂教學中，仍要堅持以「學生為主體」，要讓學生參與複習課堂的各種活動，如在基礎知識複習中，讓學生自己歸納、整理知識結構，教師作總結和補充。
四、處理好講練的關係
所謂精講，就是講重點、講難點、講聯絡、講規律、講遷移。精練，練思維、練方法、練基本功、練能力。寓講於練，就是能以練代講的，就只練不講，必須講的也盡量在講中寓練。
五、充分了解學情，解決老大難問題
在充分了解學生的學習情況的基礎上主要解決以下幾個問題1.概念不清;2.審題不慎；3.運算不准；4.數學語言較差，表述不當；5.會而不對，對而不全。
六．備考的具體措施
第一階段
時間：2023年三月初2014五月初
性質：基礎知識複習
策略：在這一階段，老師將帶領同學們重溫高中階段所學的課程，但這絕不只是對以前所學知識的簡單重複，而是站在更高的角度，對舊知識產生全新認識的重要過程。老師在複習過程中應注意：
l 立足課本，明確課本從前到後的知識結構，將整個知識體系框架化、網路化，迅速啟用已學過的各個知識點。首先針對學過的概念，要求學生用自己的語言下乙個定義，再和書上的定義進行比較，以加深對其的了解 .其次要求學生把書上的例題、習題再做一遍，因為很多數學高考題就是由這些題目演變而來的 。
2 注意所選題目知識點覆蓋範圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯絡。
3 經常將使用最多的知識點總結起來，研究重點知識所在章節，並了解各章節在課本中的地位和作用。
第二階段
時間：2014五月初到五月底左右
性質：綜合能力與應試技巧提高
策略：在這一階段，老師將以「數學思想方法」 「解題策略」和「應試技巧」為主線。老師的講解，不再重視知識結構的先後次序 。
首先著重提高考生採用「配方法、待定係數法、換元法、數形結合、分類討論、數學模型、函式和方程的思想、演算法、歸納推理和模擬推理、統計思想、建系思想」等方法解決數學問題的能力。其次要注意用一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高解題速度和應對策略。
要在這一階段得到提高，應做到：
1分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。
2 從這一階段開始，解題就一定要非常規範。俗語說：「不怕難題不得分，就怕每題都扣分」，所以務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。
3適當選做模擬高考試卷，逐漸弄清高考試卷的命題思路和結構，充分認識到高考對於知識和能力的考查是並重的 .
第三階段
時間：2023年五月底到高考
性質：全面衝刺階段
策略：老師主要講述「選擇題的解法、填空題的解法、應用題的解法、**性命題的解法、綜合題的解法、創新性試題的解法」，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應試技巧。
考前指導主要包括四個方面的內容：常考易錯的基礎知識；常用的解題方法；考試解題的技巧；考試心理的指導
2014.02. 15
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高三學習計畫書
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2019高三數學備考複習計畫
具體做法 做到 全面 側重 全面 是指教材的全部知識點依據考綱一一複習到位，讓學生全面掌握知識點，由點到面，儘管有些章節高考涉及的內容少，但仍要求學生有所了解，在平時的考試中有意對這些能容以小題形式加以呈現。側重 是指立足課標基礎，熟練掌握重要知識點及重點問題的通性通法，淡化解題技巧，注意知識點的交...