按照工作計畫，我校語文課題組順利進行了第
一、二階段的研究，圍繞我們確定階段總結的課題「傳統文化與語文教學」，緊密聯絡語文教學實際，組織了系列傳統文化學習活動。
一、實驗情況綜述
1、動員發動情況。
課題組組建後，向實驗教師傳達課題設計的背景與意圖，傳達全國教育工作者及社會有識之士的共同呼聲，帶領各實驗教師根據年段特點制定了切實可行的實驗計畫和方案。
2、選好文字，以文字為抓手展開傳統文化學習。
文化傳承以文字為主要載體，學生學習以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學生的原則，我們選擇了
一、二年級以《三字經》、三、四年級以「經典詩文」、五、六年級以「經典文章及名著」等作為學習材料，學習一些簡短的文言文。以 「誠信」「美德」「志向」「人格」「智慧型」等主題為切入點，與傳統文化聯絡緊密，適合傳統文化學習，同時配合了課內文言文的學習及拓展。一方面訓練了文言知識基本功，一方面感受傳統文化，接受傳統文化的薰陶。
4、調動學生參與學習活動的積極性、主動性，培養學生的自我組織能力。
在本學年三年級上冊的教材中，第五單元就是讓學生理解「中國傳統文化」的，我讓學生去收集了一些相關資料，不僅在課文教學和口語交際中實施了，習作時還讓學生動筆寫了。而學校開展的相關活動，向全校同學介紹傳統節日和「有趣的漢字」。
（1）開展了全校經典詩文朗誦比賽；
（2）以「傳統文化」為主題，舉行了校「書香飄飄，伴我成長」讀書活動
二、實驗效果分析
1、學生對傳統文化的關注程度
自從課題組開展了傳統文化學習活動之後，學生閱讀文言作品的水平不斷提高，一些課外閱讀用的文言短文，不少學生稍經點撥便可以順利翻譯出來，一次次活動推動著他們一次次反覆閱讀，讀出了情，讀出了味，讀出了文化。其他活動也激發了學生關注傳統文化的熱情。與傳統文化親密接觸，學生就獲得了與傳統文化對話的話語權。
2、學生閱讀習慣和認知方式的變化
特別是在經典閱讀活動期間，好多學生都達到了手不釋卷的程度。腹有詩書氣自華，讀經典，帶給他們空前的充實感；充實又使他們體驗著生命的幸福狀態。與故事中的人物同呼吸、共經歷，為年輕人插上了想像的翅膀；名著與現實的相互對映，使同學們增添了乙份以古觀今、知人論世的使命感。
文化，在潛移默化中完善著孩子們的世界觀和人生觀。
三、存在的問題及對策分析
由於課業負擔等原因，不少同學不能保質保量地完成學習與實踐任務，也有個別同學欲打退堂鼓，通過組織豐富多彩的活動，漸漸增加他們的學習興趣，通過評比表彰，激發他們的意識，增強責任心和使命感。由於學習以閱讀為主，而閱讀又以文言學習為主，學生難免有畏難情緒，加之教師的輔導不能及時有效地跟上，學生學習中的困難不能及時得到解決也影響到部分學生繼續學習的信心。下一步工作中，要盡量多地組織一些學習指導活動，開設專題講座和趣味遊藝活動，調整和舒緩情緒，減少他們的畏難情緒。
引導學生參與其中，關注社會，走進生活，立體的全方位的接觸中華民族的傳統文化。
酒務小學語文課題組
2023年12月12日
語文教學中傳統文化的滲透
延川縣中學申海瑛 摘要 語文新課程標準 明確指出 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部門，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。強調在語文教學過程中，要讓學生 認識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統文化智慧型。語文作為文化載體，決定了語文學科不同於其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承 發...
語文教學中傳統文化的繼承
作者 丁玉娟 速讀 下旬 2018年第08期 當前，隨著我國國際地位的提高和對外文化交流的發展，越來越多的國家對中華民族傳統文化產生濃厚興趣，紛紛從世界各地紛至沓來，吸取中國傳統文化的精華。中華民族的傳統文化源遠流長，我們的祖先用文字記載了長達五千多年的光輝歷程，形成了中國文明輝耀於世界的傳統文化 ...
開展《傳統文化與語文教學》課題研究的實驗與探索
作者 黃桂英 學校教育研究 2018年第06期 傳統文化是民族精神的載體。在中華文化數千年歷史演進中，蘊藏在文化傳統中的民族精神曾培育了一代又一代的 仁者 與 智者 他們既是中國文化的精英，又是文化創新的傳人，他們或詩 或史 或文，以凝結著深厚文化思想的文字，傳達著我們這個優秀民族的文化精神。而語文...