薄弱學科提高方案

清坪小學薄弱學科提高方案

在學校，由於師資力量不均及學生家庭原因，在教學過程往往遇到很多學生會有一兩門學科較差這樣的情況.而中層次和低層次的班級弱科現象更明顯.這樣的學生不是語文不好,就是數學學不好,或其它某一學科學不好.

但是,這些學生大多有一共同點,他們對某些學科的興趣特別濃,學得好,怎樣提高他們薄弱學科的成績,是我們班級管理和學科教師面臨的一項堅決而又複雜的工作,它對於學生的全面發展和教學質量的提高具有重大的意義.為此,我校特制定以下方案：

一、薄弱學科成因的分析

出現薄弱學科是多種因素造成的,但是具體到每個同學又有所不同,常見的有以下幾種因素;

(1)自小學以來就形成的偏科現象,對薄弱學科不感興趣,拿起課本就頭疼.這是興趣問題.

(2)因缺乏興趣導致基礎薄弱,使其在聽課,做作業和考試的過程中困難重重,而又沒有及時找到解決問題的辦法.長此以往就造成了薄弱學科的現象.這是基礎問題.

(3)因學生的某一缺點遭到老師嚴厲的斥責而產生的牴觸情緒,或因老師的誤會,從而蒙受"不白之冤",心生怨恨而導致厭學.或因教師的某一缺點跟學生心目中的理想教師不吻合而產生的學科荒廢等因素導致了薄弱學科,這是師生隔閡問題.

找準了原因,就找到解決問題的突破口,就可根據不同的情況"對症下藥",從而達到理想的教學效果.

二、具體措施

1、堅定信念"我能行

弱科生一般都學有所長,並非弱智或低能.其素質和平常學生無異,有的反應還較快.我們教師要及時發現他們的特長,幫其樹立起能夠學好薄弱學科的信心,思想上堅定"我能行'.

2、教師要多採取情感投入.

古人言:"親其師,信其道".學生對老師有感情才會聽取老師的教悔,否則苦口婆心的教育只是徒勞.

因此教師要花大力氣加強和學生的情感溝通,通過交流,增進了解,加強信任,消除心理隔閡,實現情感共鳴.在這樣的情況下,通過引導,才會產生較好的教育效果.

3、教師還可開展學科導學活動.

分階段,分批把薄弱學科的學生名單交給相應的科任教師,讓老師特別關注他們.老師可採取課上適中的問題提問,課下情感交流,方法指導,作業督察等多種導學方式進行導學.

4、學生方面要強弱聯合,把偏科不同的學生以四至五人編成互助小組,或適當插入一至兩個優秀生在裡面,取甲之長,補乙之短,幫助他們制定學習目標,擬定學習計畫,開展合作學習,優勢互補,實現強弱聯合,從而達到補弱的目的.

5、機制激勵.

班上可通過班委會制定多種獎勵措施,讓偏科生一有進步就能得到獎勵,得到老師和同學的肯定.如設立進步獎,鼓勵獎,或量化加分.或根據其特長,,鼓勵他們擔任班委,參與班上管理工作,從而增強學習的信心.

還有一種切實可行的措施是:在教室的醒目處設立星級激勵榜,張榜公布學習進步的同學.可用一顆星或多顆星來代表其進步的程度,讓大家有目共睹弱科生的每一點的學習進步,讓該學生時刻感受到自己被認可被關注的氛圍,從而提高薄弱學科成績.

引導,全力以赴,是完全可以提高薄弱學科成績的.總之,補弱工作雖然堅決而複雜,但只要我們找準原因和找到策略,認真對待,從教師, 學生,和班級管理等方面入手,在思想上堅定學生的信心,在方法上加以琢磨，就離成功很近。

清坪小學

2008、9