作者：楊本娟李慶成
**：《新課程學習·中》2023年第02期
表揚是認同別人的一種重要方式，學生在成長過程中受到表揚就會心情振奮、信心倍增，無論做什麼事情都會感覺得心應手，往往容易取得成績。有人打過這樣的比喻：孩子的心田是一塊肥沃的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收穫;你播下習慣的種子，就會獲得品德的收穫;你播下品德的種子，就會獲得命運的收穫。
學生良好習慣的養成需要教師的不斷探索、不斷努力，通過多種途徑採取各種方式，持之以恆，一步乙個腳印地去抓，這樣才能使學生從小懂得「沒有規矩，不成方圓」的道理，從而自覺養成遵守規範的好習慣。「表揚」作為一種藝術，在教育過程中有著不可忽略的作用。但是，有時候運用不當也會起反面效應，對學生的成長也有不利的一面。
所以「表揚」的運用應該考慮周全，必須用得巧、用得妙才行。
學生時期是人生中身心發展受外界影響最敏感的時期。對於「表揚」這種刺激性比較強的事情反映更是強烈。經過多年的教學實踐發現有幾種「表揚」容易引起學生的反感，具有負面效應。
現總結一下，共同分享。
一、學生為了得到表揚而去幹某一件事情，事後他得到了表揚
很多教師在教育工作中發現，現在學生的表現慾越來越強，總想在某些方面或某些地方表現一下自己。於是你就經常見到一些學生在老師面前表現自己。他這樣做的目的就是想得到老師的表揚和讚許，以達到在眾人面前表現自己的目的。
學生在一番表現之後得到老師的讚揚，此時他會因為得到肯定而欣喜。接下來就是這個學生會為了得到表揚而經常在老師面前表現。長此以往，在這個學生心理上就形成了不正確的「受表揚觀」。
他所做的只是表現自己，得到表揚。具體這件事有什麼意義，對他來說已經沒那麼重要。
相反，如果學生費盡心思地做了好事而沒有得到表揚，他會覺得非常失望。因此他的情緒會低落很長時間，有時甚至對老師產生敵對情緒。這同樣對學生的「受表揚觀」產生打擊。
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