積極推進小組合作

積極推進小組合作，挖掘學生合作潛能

合作學習把「不求人人成功，但求人人進步」作為教學所追求的一種境界

能充分體現教學民主，也能給予學生更多的自由活動時間和更多的互相交流的機會，有效的小組合作確是培養學生合作精神和激發學生創新意識的重要手段。

一、領導參與，將課改落到實處。

為了把課改工作落到實處，學校每月安排一次學習課改理論的時間，校長親自參與，並作解讀；改變教研的形式，每週專門用一節課的時間由課改教師交流本週的課改收穫，校長與老師們共同**實驗中遇到的新問題，月底再由教研組長彙總後形成學校的課題研究小結，將收穫的好的做法在全校推廣。

二、充分發揚民主，幫助學生學會合作

1、在小組中培養得力的組長。為了充分發揮學習小組的優勢，挑選一些學習成績優秀，口齒清楚，說話流利的學生當組長，並進行專門培養。

2、幫助學生掌握一些合作學習的基本技能。小組合作學習的關鍵是交流技能的培養。培養學生「五會」：

①學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點；對別人的發言做出評價；②學會質疑，聽不懂時，請求對方做進一步的解釋；③樂於陳述自己的想法，修正他人的觀點；④勇於接受他人的意見並修正自己的想法；⑤學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。

3、引進競爭機制，注重評價，激勵合作學習。為了更大的發揮學生間合作的效能，採用一系列競爭方法。如表揚激勵法，小組得分制，評選最佳組長、最佳組員等。

把小組合作中的成果具體量化，進行評比，給予公布。每月讓學生無記名投票選出最佳組長、最佳組員，帶動全班同學向好組長、好組員看齊，通過對比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。

三、存在的問題：

1、為了合作而「合坐」。

小組合作學習本來是通過小組內的幾個成員分工合作，共同努力來完成乙個學習任務的。但是很多時候學生基本上停留在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發揮小組合作的優勢，其學習結果也不能完全代表本小組的水平。

2、學生的參與度不均衡。

合作學習中有的學生思維敏捷，語言表達能力強，常樂於表達不疲；有的學生反應較慢，又羞於開口，久而久之也就成了只聽不想，往往得不到獨立思考的機會，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少。

3、學生間的合作不夠主動。

小組合作學習過程中，學生間應形成良好的互助、互動的關係。要求每個組員都必須是主人翁，都要主動地參加。但在實驗中發現有些學生的參與意識不強，活動欠主動，小組活動中經常會出現不友好、不傾聽、不分享的現象，這會影響合作學習的順利開展。

四、改進措施：

1、合作學習前應留給學生足夠的獨立思考時間。

2、合作學習應正確處理好組內優生與學困生的關係。

3、要注意培養學生虛心聽取別人意見的習慣。

4、教師的導學案要精心設計學生小組合作**的內容，不能為了合作而合作，忽視課堂教學的時效性。