我的教育故事
擁有寬容和耐心王姝
「愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。」那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為「問題學生」。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的乙個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。
「問題學生」同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的願望。對「問題學生」只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待「問題學生」。
下面是我在教學時的真實案例：
我班有個學生是全校出了名的搗亂生，不但上課不聽講，而且從來不寫作業，愛打架罵人，故意損害公物，同學們都怕他。每當他做錯了事，我並不當眾責備他，總是單獨地跟他談話。馬上就要畢業考試了，我也不忍心不管他，於是我上課的時候總是讓學生輪流講題，開始的時候輪到他時他就當沒聽見，我也沒理他。
後來我就想他雖然不寫作業，會講題不也行嗎？當我關注他的時候，他也很樂意講，雖然他不會的時候拿著同桌的念答案，但我沒批評他，並且誇她講的很好，進步很大。現在他上課爭著講題，有時一連講好幾題，這樣他的成績自然也就會提高很多，即使他不寫作業。
原來我總是把他和別人一樣對待。現在我明白了學生之間是有差異的，要因材施教，不同的學生要用不同的方法，只要他能在原有的基礎上能有所進步。千萬不要用同一標準求每乙個學生。
所以作為教師，應該有足夠的耐心面對每一位學生，尤其是學困生和淘氣、調皮的學生，應該用寬容的眼光看待他們：或許在您的寬容中，學生的學習興趣、探索精神得以提公升和張揚；或許在您的寬容的眼光呵護下，成長起了許多個性鮮明的學子；或許在您的寬容的目光中，會湧現出許多愛迪生、牛頓的身影；或許就因有了你的寬容，也成就了自己的事業。那麼如何才能做到既有耐心又有寬容之胸懷呢？
有專家說過這樣的話很有道理：有的事情不好解決時，不妨先試著回答幾個相關問題。據此，我們不妨捫心自問這樣幾個問題：
教育這個行業，對教師來說到底意味著什麼？教育對教師自身有何要求？新課改中教師應如何改變自己的教育方式？
我們如何才能正確把握學生？新的師生關係應該如何建立？你有沒有把學生分成三六九等？
你是如何解決問題學生或掉隊的學生的？有沒有向學生發過火，向家長告過狀？我們試著回答出上邊的問題，或許就會找到答案。
一代名師霍懋徵老人從教六十載，從沒有讓乙個孩子掉隊，從沒有向學生發過火，從沒有向家長告過狀。這些教育生涯中的小事情，能長久的堅持做下去，沒有極大的耐心和寬容之心，談何容易？霍老師曾說過：
「乙個好教師的標準就四個字：敬業、愛生」。願我們都能擁有耐心和寬容之心，學會敬業、愛生，適時準確把握學生身心發展之規律，把簡單的事情做好才是不簡單。
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