小組合作展示

從課堂效果和學生發展來看，「展示」這一環節既可以檢查學生對知識的理解、掌握情況，又可以檢查各小組的合作互助情況，同時也給學生的素質發展提供了乙個鍛鍊展示的平台，它應當是課堂中最精彩最關鍵的一環。但如果操作不好就會耗時、費力，不僅不能在課堂上完成學習任務，也直接影響學生的學習興趣和學習效果。

一、為了展示更有效，在小組合作學習中，必須做到：「乙個聲音措施」、「兩分鐘措施」、「互不干擾措施」。逐步讓學生形成合作學習習慣，掌握合作學習的技巧和技能，培養學生合作學習能力.

1、「兩分鐘措施」，在小組交流或全班展示時，學生要提前組織語言，發言時簡明、有條理，盡量不要超過兩分鐘。這樣既有助於規範學生用語精煉，又能讓更多的同學有參與討論的機會。

2、「互不干擾措施」，在組內交流時，學生交流發言的聲音要適中，以本組同學能夠聽清為標準，不能影響其他組同學的學習活動。在課堂上，對學生發言的一般要求是合作學習暢所欲言，展示學習簡潔凝鍊。

3、「乙個聲音措施」，在小組合作學習中，學生要在小組長的組織下交流，發言時乙個人發言，其他人注意傾聽，與自己的見解進行比較，分析、補充、質疑。

二、匯報展示時學生，要體現趣、活、動、全：活，靈活多變，有靈動性，而不死氣沉沉；全，全員參與，整體聯動；趣即生動有趣，學生願意、樂意去做；動，就是要讓學生從肢體到思維均要動起來。常見的匯報展示形式如下：

1、朗讀課文展示

組長進行分工，通過朗讀對文字進行解讀。朗讀形式可以多種多樣：男女分角色，表演讀，齊讀，範讀，輪讀，挑戰讀、組長引讀等。

2、講解：由小組內一人進行主講，其他人進行補充。講解時要從表面深入到中心，找重點詞句，談體會，談感悟。

學生研學後，由一組代表匯報，其餘小組補充。這樣不僅讓每個小組展示匯報了研學的成果，還培養了學生的傾聽能力。

3、釋疑：由匯報小組回答其它小組的提問和質疑。在匯報展示時要做到匯報小組全員參與，集體釋疑，互相補充。

4、課本劇表演展示

在思考理解到位的基礎上，小組分工進行表演，通過表演進行匯報展示。比如邱春秀老師上《鯨》一文時，小組成員分工明確，一人讀，其餘成員表演，做出鯨呼吸時生動有趣的情態。

5、辯論會展示

由匯報小組回答其它小組的提問和質疑時，提出具有爭議性的問題，每組派代表現場辯論。全班分成了兩派，匯報時非常激烈，學生在不斷爭辯中明白了道理，受到了啟發。

小組匯報展示是乙個動態的，多元的過程，需要教師加以指導、引導和培訓。要根據具體的教學內容靈活多變地確定匯報展示的形式，使匯報展示成為課堂的一大「亮點」。