班主任經驗交流

各位同仁：

大家好中午好！今天，按周校長的指示精神，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談在映山紅中學做班主任的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

下面談到我在班級管理中一些不成熟的想法和做法，希望得到大家的指正和起到拋磚引玉的作用。有人說，當乙個班主任，要唱好三首歌。第一首是國際歌—從來就沒有什麼救世主；第二首歌是：

敢問路在何方---路在腳下；第三首歌是：愛拼才會贏----三分天注定，七分靠打拼。當老師難，當乙個好老師更難，當乙個好班主任更是難上加難，對於乙個班主任來說，工作的質量就是生活的質量，愉快的工作等於愉快的生活。

當班主任，總得有兩刷子，一張婆婆嘴，必不可少：反覆對學生進行行為教育，不要怕羅嗦，不要怕學生煩，說得多，記得也多。兩副真臉孔，一張微笑，讓學生感到親切、開心、陽光，營造和諧的班集體；一張嚴厲，讓學生害怕，樹立班主任的威信。

這不是假臉，是因為工作的需要。修養三顆心，關心學生的一切，關心一切學生。細心，不細心，我們發現不了問題的真相，我們的方法和策略就很有可能錯誤。

耐心，學生發展具有不穩定性，改正壞的習慣具有長期性、艱難性，好習慣的形成必須不斷督促，必須具有足夠的耐心。做好五件事：因班制宜設計好班級發展之路；民主科學選擇好班幹部團隊；仔細規劃好班級寢室和清潔區管理；排定和輪換好學生座位；善始善終組織好班級活動。

抓住三個關鍵時間，開學初乙個月：收心；放假前半個月：減壓；考試之後三天：

鼓勵。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。

一、全面了解學生

作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手乙個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。

無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、多聽聽學生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑於想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加於學生身上的做法形同犯罪。在班裡給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。

在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；週會選什麼話題，對於遲到生如何警示，也要最後由學生「拍板」。班主任的「退隱」，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。

自然這種「退隱」並非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在於養成學生遇事多動腦筋的習慣，在於養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在於養成學生明辨是非的能力。

三、用愛心喚真情。

1、「沒有愛就沒有教育」在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。

每天跑操時，我要低頭看看學生鞋帶，沒繫好我會提醒他系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操後叫提醒他們下次做好，看見學生臉色不對時輕輕觸控他的額頭等等，這些細微的小事能讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有乙個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為乙個班主任最基本的工作，其實這正是乙個班主任愛心的具體體現。

2、作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支援。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。

在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。

及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

3、乙個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如讚許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯絡等也是心靈交流的重要方式.

班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌醜陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。

沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

學會正確關愛，營造溫馨班級

4、乙個班，關起門來就是乙個大家庭。如果這個大家庭中的每乙個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。那麼我是如何努力來營造乙個溫馨的班級的呢？

我現在還在做。

a.「偏愛」後進生

在班級管理中，我努力將自己「與人為善」的愛心和班集體「普遍的友愛」傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的蔡昶吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏於管教，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫「麻子」，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。

有一次無意中看見他走的比別人遲，很主動撿起別的同學位子上的垃圾，並一一送到垃圾箱中。於是中午自習時我當著他的面對同學們說：「沒想到蔡昶如此熱愛我們班級這麼關心同學們的學習環境，那麼我們就選他為我們班的「環保衛士長」。

」這令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以後，他很熱心班級衛生工作，大家也都熱情地幫助他學習，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。

這學期，我把「黑板清潔員」的任務交給了袁巨集達，更是讓他信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化後進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

b.嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時時提醒他們「做學問得先做人」，做乙個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

c.博愛中等生

中等生往往是乙個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。

比如，我們班的楊李，他學習成績一般，但很關心集體，他特別想當班級的籃球隊長，我就滿足了他的要求，推薦他當了班級的體育委員和寢室長，他的心理得到了滿足，在幾次學校的寢室紀律和衛生評比中203都獲得了文明寢室，明天我準備在班會上讓他代表寢室發言。這樣更能把他學習積極性也調動起來了，讓他的學習成績更進一步，我想效果也會明顯。

四、用個人魅力吸引學生

孔子早在兩千年前就說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」因此我努力做到以下兩點：

首先，好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，多看電子教案、上課點撥以及各種故事等，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上課，讓課堂充滿笑聲，讓她們知道學數學很有意思，讓他們喜歡學數學。

其次，尊重學生，不遠離學生

俗話說：「嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。」我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作千頭萬緒，需要花大力氣去做，在面臨班級工作時一定會遇到很多棘手的問題。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我們咀嚼過失敗的苦澀，同時也品嚐到成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做好班主任工作還需要具備以下四心：

責任心、寬容心、公平心和細心。

1、責任心是做好班主任工作的前提。

班主任工作是連線學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現為上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，並能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，並及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

2、寬容心是給後進生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時常會用同乙個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生並沒有按照你所設定的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。

班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤」說的是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班學生馬佳鵬就比較調皮，上課小動作多，下課愛欺負小同學，我以為小孩子教育一下會好的，沒想到幾天後又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了。針對這種情況，我仔細觀察，慢慢發現其實馬佳鵬很活潑，喜歡管別的孩子，於是我抓住他這一特點，委派他每天負責教室擺放桌子和倒垃圾，過了幾天又抓住機會找來他表揚他工作認真負責，再明確告訴他打架是不文明的，老師願意看到乙個講文明的孩子……慢慢地他打架的次數減少了。因此對於學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，同時寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

班主任經驗交流

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