《電磁鐵》教學設計及課後反思徐建華
義教課標教材小學《科學》六年級上冊
一、教學目標
1、科學概念：
電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。
改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連線和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。
2、過程與方法：
製作鐵釘電磁鐵。 做研究電磁鐵的南北極的實驗。
3、情感、態度、價值觀：
養成認真細緻、合作進行研究的品質。
二、教學重、難點：認識電磁鐵的基本性質
三、教學準備
1. 學生自備：大頭針、透明膠
2. 教師準備：絕緣導線、大鐵釘、砂紙、指南針
四、教學時間： 一課時
五、教學設計
（一）匯入：通過上節課的研究，我們知道了「電能夠產生磁」。那麼我們如果把導線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現什麼變化呢？（展示**資源）
板書課題：電磁鐵
（二）製作鐵釘電磁鐵
1. 閱讀p50製作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法製作鐵釘電磁鐵。
（1）朝著同乙個方向繞導線。
（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。
（3）製作完成後，要通電試一試是否製作成功。
2. 學生活動，教師巡視指導。
3. 電磁鐵做好了沒有？怎麼知道自己製作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現象的描述，指導正確的實驗方法。）
4. 電磁鐵做好以後，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什麼？（介紹磁化現象）
（三）認識鐵釘電磁鐵的南北極
1. 你們發現電磁鐵的磁性**比較強？**比較弱？怎麼知道的？
2. 組織學生討論：對於普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎麼做？
3. 學生匯報，教師小結實驗方法。
4. 學生實驗，教師巡視指導。
5. 匯報實驗發現：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？
6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什麼？
（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。
（2）討論：電磁鐵的南北極與什麼因素有關？
（3）交流發現。
（四）課堂小結
1、學生演示電磁鐵南北極的實驗過程；
2、師生總結本堂課的科學知識。
【課後反思】
《電磁鐵》是學生非常感興趣的一節課，如何使他們在整節課中都能處於一種興奮狀態，積極主動的**，是設計本節課的重要因素。因此，教學匯入以**課件資源的演示來激起學生的興趣，使他們迫不及待地要製作電磁鐵，認識電磁鐵的基本性質。
為了讓學生能保持研究的積極性和不斷體驗成功的喜悅，在研究電磁鐵的製作方法上，我們準備的材料有哪些，如何應用材料，從而降低了**的難度，使學生愉快地到達成功的彼岸。針對研究電磁鐵的南北極性質的實驗，教師要引導學生認識電磁鐵的基本性質與哪些因素有關，通過教師的指導，學生的**，來解決問題。
在**過程中，教師的引導是非常重要的，而教師的巧妙鋪墊不但使教學順利進行，還能使學生不斷體驗成功的喜悅，增強**的興趣與積極性。
六年級上科學教學反思電磁鐵 教科版
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蘇教版科學五年級上冊優秀教學設計電磁鐵
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