三、新的教師作用的觀念
教師是課堂實施過程的決策者，是教學過程的組織者、指導者與參與者。要引導學生經歷「做數學」的過程，並在這個過程中平等地交流和給以恰到好處的點撥，要提供情境，營造激勵探索與理解的氣氛。在關注知識和技能的同時，更應注重學生「親歷性」，落實教學「主體性」，關注學生「學數學」「做數學」的過程。
例如，一位教師把「加法交換律，乘法交換律」融為一體進行教學，是這樣設計的：
1、提供現實情景。質疑：在數學學習中，觀察是一種有效的學習方法，請同學們仔細觀察生活中的一種現象，比一比什麼變了，什麼沒變？
這種現象在我們數學知識中有沒有？能舉乙個或幾個例子來說明嗎？教師引導學生用「變與不變」的眼光觀察身邊的教學環境，進而採擷現實生活中的有趣現象，讓學生初步感知問題，從而引起認知衝突，激發**慾望。
2、**發現。板書每一位同學獨立地舉出數學知識中交換位置、結果不變的例子。
師質疑：①這些算式你能按照一定的標準進行分類嗎？為什麼這樣分類？②觀察這些算式有什麼相同地方？什麼變了？什麼沒變？你能用一句話把你發現的規律概括出來嗎？
總之，在實踐教學中，教師要引導學生從原有的知識庫中提取有效的資訊，通過自組算式、整理、觀察、分類、交流，逐步抽象概括，讓學生親歷知識的發生發展過程，盡量培養學生主體意識，問題讓學生自己去揭示，方法讓學生自己去探索，規律讓學生自己去發現，知識讓學生自己去獲得。課堂上，教師只提供給學生現實情境、充足的思考時間和活動空間，給學生表現自我的機會和成功的體驗，培養學生的自我意識，發揮學生的主體作用，來真正實現《數學課程標準》中提出的「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」這一教學理念。
新理念下閱讀教學反思
作者 梁妙均 讀與寫 中旬刊 2017年第03期 摘要 新課標下的閱讀要體現先進的教育理念，具有時代特點和現代意識 教材的呈現方式靈活多樣，有助於學生形成自主 合作 的學習方式。課文內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識 能力 方法 情感融為一體。關健詞 新課標 新理念 閱讀 反思 中...
新理念下化學教學中的幾點反思
新課程理念以提高學生的科學素養為主旨，重視知識 能力並存，關注學生的全面發展，讓學生親歷實驗過程，讓學生體驗 樂趣，培養學生的創新意識。實際教學中我發現了以下幾點值得反思的問題。一 加強合作學習的有效性，防止其有形無實。新課程把小組合作學習引入課堂，這就要求我們化學教師必須對小組合作學習的目的 時機...
2019新理念下的地理教學反思語文
新理念下的地理教學反思 新理念下的地理教學反思新理念下的地理教學反思 孔子曰 學而不思則罔，思而不學則貽 這句話用在我們的日常教學工作中其實也有深刻的借鑑意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議 每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐...