董靖學習了《修優美師德做陽光教師》這本書，我深深地體會到我們做老師既要愛心滿溢，又要有智慧型！
所謂「智商」，就是人的智力發展水平。 「智商」高的智慧型教師善於選擇。在教育教學中會選擇教育的內容，選擇教育的時機、教育的途徑和方法。
記得剛剛參加工作時，因為是新教師，我對工作尚屬於摸索**的階段，我不熟悉孩子們的情況，課堂上常常出現一團亂的局面。我的心裡焦急萬分，到處求醫問藥。常常熬夜研究管理班級的方法。
乙個多月過去了，我自以為是的認為：自己做得很不錯了。直到那難忘的一課，2023年9月18日，校長與幾位領導聽了我第一堂數學課。
我發現我犯了乙個嚴重的錯誤，那就是小學教學。小學生的認知能力是有限的，教師必須在課堂上充分調動學生的學習積極性，恰到好處地運用精煉的教學語言，讓學生充分的理解和掌握知識點，才是一節合格的數學課。
當天夜裡我輾轉難眠，我不只一次的問自己，我在做什麼？這就是我的夢想？我是在培養學生還是在誤人子弟？
從那以後，我抽出大量的時間，收集有關教學的**或文章，而《修優美師德做陽光教師》正是指明了我許多教學生涯的方向。
我懂得了情感是人一切行動的動力，積極向上的情感、活潑開朗的個性有助於學生積極參加學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機，濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神，有利於學生提高學習效果。
乙個合格的教師，既要體現知識的力量，又要體現愛的力量，體現智慧型的力量。愛迪生給兩名助手一人乙隻燈泡，要求他們各自想法求出這燈泡的體積。其中一位很快得出了結果：
他找來乙隻燒杯注滿水，把燈泡沒入水，然後拿出燈泡，根據燒杯中空出的部分，很快就計算出了燈泡的體積。另一位對燈泡用尺子測量，用公式計算，忙了半天也沒有忙出個結果來。第二位助手並不缺少知識，但他卻缺少智慧型。
他迷信於課本上那些知識，卻不知道靈活地運用。而第一位助手可貴的是，能變善化，把書上的知識與生活的經驗巧妙嫁接，有機融合，把棘手的難題轉變為簡單的操作，使問題迎刃而解。
從那以後，我常常站在鏡子面前反覆的練習講課，常常熬到深夜。每天在家裡拿著小黑板，一筆一地的練著粉筆字。以我的老師為榜樣，每天早上我早早的到校，為差生解答疑難。
對學生的作業我做到，精批細改。
漸漸地，同學們開始進步，面對自己的勞動成果，我感覺十分欣慰。
我不知道自己離優秀還差多遠，但我希望自己能培養出優秀的學生。讓孩子們走出鄉村，為祖國貢獻自己的乙份力量。我會努力研修自己的師德，爭做最美的陽光教師。
修優美師德做陽光教師
讀 修優美師德做陽光教師 有感 解州小學史穎珍 讀完 修優美師德做陽光教師 一書感慨頗多。就在想，面對新的情況，在倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象。通過學習，我更加清楚地認識到良好的師德是非常重要的，因為師德是關乎學生的一生，關乎教育的發展，關乎社會的前途命運的。我認為作為乙個師德高...
《修優美師德做陽光教師》讀後感
以前人們總認為 師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的 苦行僧 更談不上什麼優美和陽光。讀過 修優美師德做陽光教師 後，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯 師德可及，它與我們的生活朝夕相伴 師德可為，它給我們創造的靈感 操作的智慧型 師德可賞，它給我們心...
師德案例 做師德高尚的教師
做乙個師德高尚的教師 乙個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的 學高為師，德高為范 教師的教育，不僅要求學生在學業上有所收穫，更要學會如何做人。教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。背景介...