3、學習小組學習活動要求
a、各小組要有明確的奮鬥目標和競爭小組物件；b、小組長（副組長）對本組成員在預習和課堂學習過程實施管理（維持紀律、督促學習、成員分工合作等）；c、在學習互助上採取a教b、c教d的責任包乾制；
4、科學進行小組調整。班級學習小組建立後，應保持小組成員的相對穩定性，原則上可在期中考試後調整一次，其他時間不宜頻繁調整。如確需個別調整，應及時到教導處登記變更。
二、班級學習小組的管理及評價
學習小組是整個高效課堂的載體，是乙個相對穩定的團體，其建設、使用、管理的程度，直接關係到高效課堂的成敗，關係到學校課堂教學新模式的成敗。為此，學校將採取一系列管理、評價措施，確保各項工作紮實有效的進行。
（一）召開專題會議，統一思想認識
1、召開包班教師會，
班主任要適時組織包班教師會議，明確班內小組的劃分名單，小組成員的的分工職責，不同編號同學的水平差異等，讓所有科任教師掌握本班學生詳細的分組情況。任課教師是課堂教學新模式的具體實踐者，小組合作學習能否加以體現，關鍵取決於教師的課堂教學環節是否嚴格遵循了 「小組合作」教學模式，是否給了學生展示和參與課堂學習的機會。任課教師要高統一思想認識，必須要掌握基本的課堂教學環節，必須要把自己的課堂教學嚴格統一到新模式上來，必須要把學習的主動權、課堂的主陣地真正還給學生。
2、召開學習組長會議
學習組長在小組合作學習過程中具體組織實施和過程性監控，各班應定時召開組長會議，明確小組合作學習具體要求，認真培訓學習小組的執行、管理、評價、考核等具體工作的操作方法。
（二）加強考核評價，確保落實質量
為真正實現師生教學方式、學習方式的徹底改變，構建起長效管理執行機制，學校和班級都要將制定相應考核評價制度，加強過程管理，強化質量監控。
1、學校考核評價：
（1）納入班務月評
小組合作學習情況作為班級「學習常規」專案與班主任考核掛鉤。每月底，教導處根據各班小組合作學習的開展和考核情況量化考核，作為班主任月考核的重要內容。
（2）表彰明星小組
學校或中心校統一組織的多科質量調研，按成績把全校學習小組進行考核分等，並對進入級段前15名的學習小組公開表彰，全體成員均給予出榜表揚。
（3）評選明星組長
對於一學期內，所帶小組連續兩次被評為明星小組的，命名為明星組長，直接定為校三好學生，優先推薦為鎮縣三好學生。
2、班級考核
（1）各班應根據本班實際，制定切實可行、科學有效的班級合作學習考核評價細則，對小組和個人在合作學習活動中的表現量化記分，數字外顯。將小組合作學習活動的推行和考核納出班級管理的常規。
（2）班級板報要開闢合作學習專欄。定期登載考核結果，典型事蹟等資訊，營造積極濃郁的合作學習氛圍。
（3）實行小組考核結果日公布制度，每天在專欄內公布各小組的考核成績。
（4）開展班級內優秀學習小組評選活動
班主任組織學習委員、班長、各學科課代表組成評議小組，每週一評選，結果在班級板報合作學習專欄予以公布。每月一彙總按1：5評選出優秀學習小組，在學校的合作學習專欄進行公開表揚。
（5）開展合作學習每日（每週）之星評選活動。
要求在班級板報開闢合作學習專欄，堅持評選合作學習每日之星和每週之星，評選結果在要在專欄中公布，並在班級內部給予適當的獎勵。
鐵門二中
2012.12
小組合作合作學習
對小組合作的認識與做法 現象 聽課時，有一種感受，不論是否存有合作的時機，是否有合作的必要，教師就喜歡採用分組的方式讓學生小組討論，進行合作學習，一節課甚至進行多次合作學習。討論時學生各說各的，學生沒有傾聽的習慣與交流的技能，有的沒有經過獨立思考，就及於討論交流，有的學生不善於獨立思考，不善於相互配...
小組合作學習
小組合作學習 整理集 小組合作學習 於1970年興起於美國，1980年起在世界範圍取得實質性進展，1990年起在我國部分地區和學校進行了實驗研究。小組合作學習是以3 6人組成的小組活動為主體而進行的一種教學活動。它把乙個班的學生按照學業成績 思想品德和心理素質等因素平均分成若干個 組間同質 組內異質...
小組合作學習
看到他們有這樣的成績，我感到很高興，覺得小組合作確實是乙個很有效的方法。結合七年級學生的特點，每個學生都有好勝心理和自尊心，但因為有些學生的學習習慣不正確，導致成績不理想，通過這種方式，讓優秀學生更優秀，讓學困生也得到一定成就感，讓學生在自主學習中保持積極主動心態，樹立自信，學會與他人合作，互幫互助...