對於大班幼兒的要求是教師利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。會游動的小島這則故事很好的利用**前後變動的特點，讓幼兒靈活的掌握閱讀**的方法和根據**講述故事的能力。此活動中我還利用尋找**中的資訊，讓幼兒在充分的時間、空間裡，通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進行**的閱讀，在講述與傾聽中感受運用語言的快樂。
在活動開始部分把似龜似島的畫面展示出來，設定懸念：（你覺得）這是什麼？通過這個問題誘發了幼兒講述的積極性，引導幼兒有興趣的描述故事情節。
他們很聰明，一下子就看出來這個像小島一樣的是乙隻烏龜。繼續讓幼兒看**，他們根據畫面的不同大膽地創編故事情境，剛開始可能有些生澀，但是經過一點點的提示，他們就開始創編出有趣的故事，而且每個都不一樣，乙個比乙個的情節生動有趣。
在活動的最後部分，把打亂次序的**一一擺放出來，讓幼兒根據重組的**編乙個新的故事，他們的積極性更高了，都爭著要當第乙個要講述故事的幼兒。他們還會把自己編的故事跟別人變得和在一起，交流性很強。
本次活動的氛圍非常好，孩子們也很感興趣，能夠大膽地進行創編、講述。就是一開始的猜想活動太簡單了，一下子就猜出來了，導致接下來的部分沒有太大的神秘感。但是孩子們在進行創編的活動中積極性很高，能夠通過**的資訊輕鬆地講述故事，這也鍛鍊了他們「尋找」的能力。
教師：吳
2023年4月25日
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