我的教育故事
那一年，剛剛從師範畢業的我回到了家鄉的一所小學，剛上班就接到了乙個具有挑戰性的任務——任六年級的班主任。我對完成好這個任務很有信心，然而，通過前任班主任介紹，卻使我有了乙份擔憂，班上有乙個叫王小虎（化名）的男生，愛搞惡作劇、學習散漫、不按時完成學習任務已成習慣，學習成績很不理想，老師頭疼，同學疏遠他。
在接手本班的乙個多月時間裡，我特別關注王小虎，多次苦口婆心地教導和談話都無濟於事，進行了幾次家訪，了解到他的父母常年在外打工，家中只有年歲已大、身體不好的爺爺和奶奶，想管卻是力不從心。王小虎真的不能改變嗎？我始終不相信。
「叮鈴鈴……」上課的鈴聲響了，學生們早已做好了上課的準備，唯有王小虎和每次上課一樣，最後乙個走進教室，等他落座，我習慣性地掃視一下全班，目光最後落到王小虎那裡，他擠眉弄眼，手在桌子底下，不知在擺弄著什麼，弄得桌子吱吱響，吸引了其他同學的注意，「王小虎，站起來，你在擺弄什麼？」他慢吞吞地站起來，雙手握在一起，臉朝窗外，「沒幹什麼。」我對學生這種不禮貌的舉動很生氣，疾步走到他跟前，「鬆開你的手！
」在他鬆開手的一剎那，我清楚地看到他左手手背上的一塊新傷，擦掉了一小塊表皮，殷紅的血凝在傷口及周圍的部位，但並沒有腫的跡象，「你的左手能動嗎？」他自如地抖伸了幾下手，憑我的經驗，這只是一點皮外傷，並無大礙，但必須簡單處理一下傷口。此時的我已忘記詢問他是怎麼弄傷的，我立刻叫學生去辦公室取來醫用酒精和一些棉籤，同時為其他同學布置了學習任務，接著，我由教師變成醫生，一手託著他受傷的左手，一手持棉籤，蘸了適量酒精，輕輕擦拭傷處……消毒完畢，猛然間想起我的抽屜裡還有一枚以備急用的創可貼，我快速取出創可貼，麻利地貼附在他的傷口上，「這樣會避免刮碰，而且這個創可貼的透氣性很好，……」我忘了這是教室，身邊還有一群學生。
王小虎只是望著我，沒有言語，我沒有追問受傷的緣由，因為我相信他一定會主動向我說明的。
這是乙個好機會機會，要趁熱打鐵，「今天我們開個班會《說優點》……」學生們很感興趣，都搶著發言，「張××作文寫得好」「李××美術好」「趙××是故事大王」「孫××性格開朗，樂於助人」……學生們唯獨沒有提到王小虎，「王小虎有什麼優點呢？」我的這句話引起了教室中足有半分鐘的沉默，「王小虎有力氣，幹活乙個能頂倆」是班長打破了沉默，「他很能跑」「他有忍耐力，受傷了也不喊疼」……學生陸續發言，「王小虎有很多優點，但他在學習上有困難，需要幫助，有誰願意幫幫他？」我接著引導，有許多同學都舉起了手，……班會圓滿結束了。
第二天早上，我像以往一樣早早地來到教室，令我驚異的是王小虎來的比每天都早，他坐在位子上，雙手端書認真地讀著我頭一天布置的課文，左手背上依然貼著那枚創可貼。我照例拉開抽屜拿今天上課的教學用具，咦！裡面竟然有一張紙條：
「老師，我的手是昨天課間追打林××時劃破的，這全怪我，以後我會聽您話的——王小虎」我向他投去了信任的目光，他的一雙忽閃忽閃的大眼睛也在看著我。
從那以後，我發現王小虎變了，學習積極性很高，能按時完成學習任務，經常請教老師和同學，成績在逐步提高，同學們也都很願意和他在一起，不但如此，班級的每個學生都有進步。小學畢業了，他順利地進入了縣城的一所初中。
12月24日中午，我正在辦公室休息，「老師，這是剛給您送來的郵包。」乙個學生興沖沖地交給我乙個包裹，我很詫異，開啟來看，裡面有兩個用精緻透明包裝紙包裹的兩個大紅蘋果，還有一張折成蘋果形的信紙，開啟信紙：「老師，今天晚上是平安夜，祝您平安幸福！
您還記得那枚創可貼嗎？是它讓我知道在您眼中學生沒有好壞之分，您愛您的每乙個學生！……」看完了信，我沉思了很久。
下班回到家，我將兩個蘋果遞給了父母，「爸、媽，今天晚上是平安夜，吃了蘋果平安幸福！」看著父母那刻滿皺紋的臉綻開了，我真正體會到了什麼是幸福。
章吉營鄉中心小學楊仕文
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一枚金幣教案
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