一、教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀「緩、潺、莉、醉、剩、撕、屑、垃、圾」等9個生字。正確描摹並記憶「緩、醉、屑、垃、圾」等5個生字，注意結構勻稱。積累「緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾」等詞語。
在具體的語言環境中正確區分「沉醉、沉思、沉睡」的意思。
2、能正確流利地朗讀課文。通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。運用課文中的語言，選乙個故事演一演。
3、體會課文中主人公講文明的好品質，明白做人的道理。
二、教學重難點：
1、在語言環境中學習、積累字詞。
2、通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。
三、教學準備：
1、 教師方面的準備：課文錄音、生字卡片、投影片
2、 學生方面的準備：編小節號、圈出生字、讀讀課文。
四、教學過程：
第一課時
教學過程：
（一） 談話匯入，揭示課題。
1、 板書：做人
問：小朋友，你想做乙個怎樣的人？
2、今天，我們一起學習兩個小故事，這兩個故事會告訴我們，應該做乙個怎樣的人。
板書課題：做人的故事
3、齊讀課題。
說明：「做人」這個詞語的意思比較抽象，內涵豐富。在揭示課題前，讓學生談談自己想做乙個怎樣的人，既能使學生自然而然地理解了詞義，又為學生提供了說話交流的機會，引發了學習興趣，使學生馬上融入到課堂教學之中。
過渡：我們先學習第乙個故事。
（二） 聽課文錄音，整體感知。
1、 板書故事題目： 為什麼要說「謝謝」
2、 讀題目質疑。
3、 仔細聽課文錄音，聽清故事中講誰謝謝誰？「為什麼要說『謝謝』」這句話是誰問誰的？
說明：讓學生帶著問題仔細聽課文錄音，能提高學生聽的能力，還有利於促使學生養成邊聽邊思考的好習慣。
（三）學習第1、2小節，認識生字新詞。
1、 自由輕聲讀課文第1、2小節，要求讀正確，邊讀邊思考：爺爺為了什麼事謝謝小河？
2、 指名一人一句接龍讀第1、2小節，相機正音。
3、 小組討論，練習說話：
爺爺謝謝小河，是因為
說明：對學生說話答案的評價應很寬泛，只要符合課文內容即可，不強求一律。但教師要注意及時糾正學生說話時的語病，規範學生的語言。
4、 指導朗讀句子：天很熱，他們多麼想喝口水呀。注意讀出渴望的語氣。
5、 學習生字詞語。
學生小組自主識字，教師隨機指導：
huǎn
緩緩音：注意讀準三拼音。
形：熟字換部首（暖、援）。
義：找找意思相近的詞（慢慢）。
chán
潺潺音：注意讀準翹舌音。
形：右邊三個「子」中，第二個「子」的一「橫」改為「提」。
義：流水聲，注意三點水與字義的聯絡。
再說幾個帶「氵」的字。
說明：二年級學生已具有一定的識字能力，生字學習以學生交流自己的識字情況為主，教師只需在學生疏忽處加以提醒。
6、 小組合作，讀讀比比：
（1）河水流動，發出潺潺聲。
（2）清涼的河水緩緩地流動，發出輕輕的潺潺聲。
說說你喜歡哪一句？為什麼？
指導讀好第2句句子。
（四）理解小男孩說的話。
1、自由輕聲讀第4小節，邊讀邊思考：小男孩認為不用對小河說「謝謝」的原因是什麼，用「 」劃出有關句子。
2、用上「因為……所以……」或「……是因為……」的句式，說說小男孩認為不用對小河說「謝謝」的原因。
3、多種形式指導讀好小男孩的話。
（五）理解爺爺說的話。
1、自由輕聲讀課文第5小節，遇到讀不懂的地方，在書上做個記號。
2、出示爺爺說的話：
「是這樣嗎？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不會說『謝謝』的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什麼人要說『謝謝』？好好想一想，誰需要這個詞？」
指名讀。
3、組內交流問題，說說自己的理解。
4、小組匯報：提出問題，說說理解。
引導學生聯絡自己的經驗展開討論，重點解決：人和狼有什麼區別？
為什麼人要說『謝謝』？
誰需要『謝謝』這個詞？
……說明：
爺爺說的話是故事中最關鍵、最難理解的句子，教師要抓住語言文字指導學生質疑問難，引導學生聯絡自己的經驗談談自己的理解，領會做人應該講禮貌的道理。
5、多種形式指導讀好爺爺的話。
6、分角色朗讀小男孩與爺爺的對話。
（六）理解詞語，練習說話。
1、 指名讀第6小節。
2、 讀詞語：沉思
3、 理解「沉思」的意思。
「思」是「思考」的意思，查字典解決：「沉」在這兒是什麼意思？進而理解「沉思」的意思。
4、 聽了爺爺的話，小男孩沉思起來，他會想些什麼？
小組討論，展開想象，練習說話。
（七）指導寫字。
指導學生描寫生字「緩」，注意左窄右寬。
學生寫字時，教師注意巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
（一）複習引入，練習說話。
1、師：上節課，我們學習了第乙個做人的故事《為什麼要說「謝謝」》，誰能看著填空說一說？
出示填空：
爺爺喝完水，對小河說又告訴小男孩： 喝了水是不會說的，而是需要這個詞的。小男孩聽後，懂得了
說明：以口頭填空的形式讓學生說說第乙個故事的內容及蘊涵的道理，既鍛鍊了學生的說話能力，又複習鞏固了上節課所學的內容，同時，還起到了承前啟後的作用，自然地把學生引入到新故事的學習中來。
過渡：這節課，我們一起學習第二個做人的故事。
（二）揭示課題，質疑問難。
1、 板書故事題目： 面對小夜鶯感到羞愧
2、 說說與「羞愧」意思相近的詞。（慚愧）
3、讀題目質疑。
（三）聽師講故事，學習部分字詞。
1、仔細聽老師講述故事（第1、2小節的內容），說說你聽懂了什麼。
2、剛才老師講的內容就是課文的第1、2小節，自己輕聲讀一讀，注意讀準生字的音。
說明：以聽老師講故事的形式開始課文學習，讓學生交流聽懂些什麼，再讓學生自己讀讀課文中的有關內容，使學生感到新鮮有趣，把聽、說、讀、思有機結合起來，有益於提高課堂效率。
3、 指名讀第1、2小節，注意正音——「沉醉」（翹舌音、平舌音）。
4、小組自主學習生字新詞：
lì莉組詞：茉莉花，形聲字上形下聲的特點。
zuì沉醉熟字換部首記憶（碎、翠）。
5．理解「沉醉」的意思
（1） 引導學生查字典理解「醉」在詞中的意思，進而理解「沉醉」的意思。
（2） 找出文中帶有「沉醉」一詞的句子讀一讀，找找句中奧莉婭與莉達沉醉在歌聲中時的具體表現。
（3） 想象奧莉婭與莉達沉醉在歌聲中時，還可能會有怎樣的表現，練習說話。
（4） 說說自己曾經在什麼情況下沉醉過？當時的表現是怎樣的？小組討論後交流。
（四）學習第3~7小節，識字明理。
1、自由輕聲讀讀第3~7小節，想想吃完東西後，奧莉婭與莉達各自是怎樣做的，在文中劃出有關句子，並圈出其中表示動作的詞。
2．指名交流所劃的句子及動詞。
3．學習生字新詞：
學生小組自主識字，教師隨機指導：
shèng
剩注意讀準翹舌音及後鼻音。
sī撕碎注意讀準平舌音；部首表意。
再說幾個帶有「提手旁」的字。
xiè麵包屑注意正音；正確理解字義。
lā jī
垃圾部首表意；形聲字特點。
4、再讀第6、7小節，想想奧莉婭與莉達為什麼會這樣做。
5、用上「因為……所以……」或「……是因為……」的句式，說說奧莉婭與莉達為什麼會這樣做。
6、重點理解莉達的話。
（1）出示莉達說的話：「可當著夜鶯的面……我感到羞愧。」
指名讀。
（2）小組合作，提提問題，說說自己的理解。
（3）匯報交流，
重點引導學生想象說話：句子中的省略號可能省略了莉達的什麼話？引導學生在想象說話中領會講衛生應該自覺，不能因為沒人看見就忘記的道理。
（4）多種形式指導感情朗讀莉達說的話。
（五）選詞填空。
1、引導學生用理解「沉思」、「沉醉」的方法，自己試著說說「沉睡」的意思。
2、自己完成填空後，交流評議。
（六）小組合作，選乙個故事演一演。
小組準備後表演，引導學生抓住課文中的語言文字評議。
說明：表演是深受學生喜歡的一種學習方式，課堂氣氛肯定會很活躍，但教師不能忘記表演的目的是加深學生對課文的理解，不能使表演流於形式，只圖個熱鬧。教師應引導學生以課文的語言文字為依據展開評議，把學生的表演與課文語言緊密聯絡起來，真正發揮表演的功能。
（七）指導寫字。
重點指導學生觀察生字的整體結構。
學生寫字時，教師巡視、糾正寫字姿勢。
說明：本課教材安排學生書寫的5個字中，有4個是左右結構的字（緩、醉、垃、圾），教師不必再一筆一畫地示範講解，而是應指導學生觀察這4個字的整體結構，引導學生注意每個字左右兩部分在田字格中所處的位置，掌握左右結構漢字的書寫規律——「左窄右寬」、「左寬右窄」或「左右相等」，從而培養學生關注漢字整體結構的意識，初步感受漢字的形體美。
做人的故事
班級姓名學號 一 比一比，組詞。緩莉醉援俐碎 二 給下列詞語換乙個意思相近的詞。1 奧莉婭沉醉在這美妙的歌聲裡 2 面對夜鶯，我感到羞愧 3 男孩告訴老爺爺小河不會接受他的感謝 三 選詞填空 沉醉沉思沉睡 1 小貝利在母親的懷抱裡。2 數千名 愛好者在維也納新年 會的美妙樂曲中。3 國王了片刻，決定...
16范仲淹的故事
教學目標 1.指導學生認識 餚 豈 泱 3個生字，會寫 淹 嶽 粥 寢 凌 佳 餚 豈 咽 宰 泱 11個生字，掌握 公尺粥 廢寢忘食 凌晨 佳餚 嚥不下 宰相 泱泱 毫不介意 和衣而眠 於心不忍 清高 千載難逢 殿試 等詞語，能夠聽寫 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂 雲山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，...
做人與做生意的故事
作者 金點子生意 2012年第02期 小鎮上有兩家酒店，一家叫王記酒店，主人是王有法 一家叫李記酒店，主人叫李守道。王有法做生意很有一套，不僅請了個好廚師，飯菜不貴，待人也很熱情，話說得讓客人心裡熱乎乎的，所以，生意一直很好。王記的生意好了，李記的生意自然就差，小鎮的人畢竟不多。李守道想過許多辦法，...