第四模組的學習讓我對有效評價有了更深刻的認識，受益匪淺，下面談談自己的感想：
一、要讓學生進行自評、互評等多元評價
在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，提高學習的有效性。教師不僅要積極引導學生學會自評、運用自評。學生自評有利於調動學生內因，啟發學生認識自我，發現自我；運用自評有利於減少對學生的傷害，使學生不斷地認識和改進自我。
而且教師要引導學生互評，促進合作，共同發展。教師在引導學生互評時，首先要幫助學生學會用欣賞的眼光看待夥伴，從夥伴的優點中找到自己的不足，從而激勵學生共同發展。避免學生之間相互評價時，總是挑對方的「刺」，老師的評價語言應該引導他們慢慢學會用欣賞的眼光看待夥伴，能正視自己、正視夥伴。
三、評價要呵護學生自信，善待學生不足
作為一名老師，除了對所教學科的熱愛和深刻的理解之外，還要有正確的學生觀。現代的學生，有著自己的想法和追求，自尊心特別強，而且由於家庭困難或父母雙雙外出務工等原因，造成了極大的個性差異，如果在教育中稍有不慎，就會造成難以挽救的後果。我曾半途接過乙個基礎較差的班級，班上的學生相當多都有厭學現象，甚至對學校和老師產生極大的逆反心理。
對於這些學生，如果忽略對其自信心的培養，那是教育者的悲哀，是教育的悲哀。他們就如同是在一塊貧瘠的土地上播撒的種子，需要得到更多的呵護，我們就要以他們的優點為切入點，揚長避短，肯定和鼓勵他們，使他們恢復自信。一件合適的衣服穿在合適的人身上是舒適的，不合適呢？
就是束縛。對於學生也是如此，學生有個體差異，即使再簡單的題目，也不可能全體學生都用同一種思維，同一種方法來解答。所以，我們應該用不同的模式去評價學生，充分尊重學生個體差異，寬容地正視學生的不足。
我曾經給過我帶過的學生建立了乙個學生資訊檔案，檔案記錄了這些學生的性格特徵，特長愛好，家庭狀況以及我對他的分析。以前在對待學生遲到這個問題上，我的解決方法很簡單，懲罰他們「掃地」，自從我建立了這個檔案後，我通過家訪或**聯絡，找出其真正原因，寬容地給他改正的時間，甚至是容忍他的重犯，而不是總以勞動來懲罰。老師要善待學生，也要善待學生的不足，正是有了對學生的尊重與呵護，學生才心甘情願地接受老師，接受教育。
如何對學生進行多元評價
在新的課程標準執行中，每一門學科都強調培養目標和評價內容的多元化，即學生評價不僅包括基礎知識和基本技能，還包括情感 態度與價值觀 學習過程與學習方法等等。因此，在教學過程中依據教育教學目標，對學生進行多元評價是促進學生全面發展的有效途徑。通過多年教育教學工作的實踐經驗，結合李敏捷老師 用多元評價引導...
談一談如何對學生進行多元化評價
教師教學要以尊重學生個性 正視學生差異為基礎，放手於學生的優點和長處，尋找學生的閃光點，創造乙個良性學習的環境，運用對學生多方面激勵的方式，達到樹立學生學習自信心 激發學習興趣。如何對學生進行多元化評價呢？我認為應從以下幾個方面入手 一 教師的評價 1 體態讚揚與譴責 在教學中，教師通過面部表情的變...
如何對學生進行評價
什麼樣的課是一節好課？我們說師生之間互動 能有效促進學生學習的課便是一節好課。其中對學生進行有效地評價是形成一節好課的重要內容，那麼如何對學生進行有效地評價呢？今天我圍繞學生評價主要講以下四方面內容 一 對學生評價的主要原則 1 鼓勵性評價原則 綜觀當今課堂，教師的鼓勵性評價已深入人心，博得了學生的...