[如何對學生進行評價]2008-11-23 00:00:00
什麼樣的課是一節好課？我們說師生之間互動、能有效促進學生學習的課便是一節好課。其中對學生進行有效地評價是形成一節好課的重要內容，那麼如何對學生進行有效地評價呢？
評價學生所要遵循的原則又有哪些呢？
一、鼓勵性評價原則
綜觀當今課堂，教師的鼓勵性評價已深入人心，博得了學生的好感，又得到了老師們的認可。從乙個默許的點頭到乙個微笑再到語言的讚揚，這些都讓我們的課堂變得生動起來，讓我們的學生變得活躍起來，從而教學效益變得提高起來。
每個人的工作都希望得到別人的肯定或讚揚，哪怕是一句鼓勵的話語也會讓我們充滿信心，迎接困難，更何況是一群正處於善於表現自己年齡段的學生呢！所以不管學生在課堂上作出回答，可能與答案失之毫釐，亦可能離題萬里；可能文不對題，亦可能獨出心裁，我怕們教師都應該給以鼓勵。
鼓勵是學生獲得肯定的一種讚美，故事是學生重拾信心的一劑良藥，我們鼓勵學生的創新思維、鼓勵學生的獨到見解、鼓勵學生的大膽質疑。在學習當中，尤其作為文科知識，其實是沒有什麼固定答案的，教師更不能把一些所謂的「固定答案」強加到學生頭上，對學生的標新立異進行否定，甚至是諷刺挖苦，那樣勢必會嚴重磋商學生學習的積極性，禁錮住學生的創新思維，教學效益又何從談起？
鼓勵緣於教師的崇高素質和修養，源於教師心中對學生的深深的愛。一句鼓勵的話語可能讓失去信心的學生重獲勇氣，乙個溫和的眼神可能讓學生冰冷的內心得到溫暖，乙個肯定的默許可能讓師生之間的隔閡化為烏有。
而這些對我們教育者來說，又是何等的容易和簡單。因此，我們何樂而不為？
二、及時性的原則
對學生的評價其實是多方面的，既包括學習方面的，又有學生的紀律、衛生、生活等各個方面。不管哪個方面，都應作出及時的評價，讓學生盡快地認知到自己學生和生活中的優點和不足，便於在教師的引導下，繼續發揚自己的長處，克服自己的不足。
對學生評價的及時性還應包括教育者語言的藝術性，面對學生良好的表現或切合自己觀點的回答，教育者往往能及時地對學生進行鼓勵性的評價或積極性的評價；而當學生有違反常規的表現或不符合自己的思維時，及時性的評價往往會出現變質。這就需要教育者有乙個良好的心態和愛生如子的感情，千萬不能感情用事。及時性的評價固然重要，但語言一定要講求藝術，讓受教育者在一種關心和關愛下成長。
三、多引導性的原則
對學生進行有效地評價其中之一原則就是對學生進行引導性評價。在對學生進行鼓勵性評價和及時性評價的基礎上，多引導性成了一種評價的眼神。在課堂上，我們對學生回答問題的評價，不僅僅是讓他們知道對與錯，更重要的是引導他們知道對在**，如何才能更全面；錯在**，如何才能更好的改正。
這樣，既鼓勵了受教育者，又讓哪些「失敗者」「屢敗屢戰」，而又不會挫傷他們的積極性。在生活中，對受教育者也應該多加引導，從而把他們引領到正確的生活道路上。所以，作為教師，要做一名引導著，做學生成長路上的引路人。
四、真誠性原則
教育者對學生的評價一定要真誠，只有那樣，受教育者才會從內心受到觸動，才會真誠地接受評價，從而真誠地去改正。
同時，學生之間的相互評價亦需要真誠。在學生眼裡，他們之間是平等的，因此，在讓學生針對對方的某個回答或者是某個舉動作出評價時，要真誠地給對方指出優點或缺點，而不是戲謔或嘲諷，這樣學生才能虛心接受，努力改正。
對學生進行鼓勵性的評價有利於讓學生充滿信心；及時性的評價有利於學生對自己作出有效的定位；引導性的評價有利於學生找準方向；真誠性的評價有利於學生坦然接受。只有符合這些一原則的評價才算是有效的評價，才真正能夠激發起學生學習的興趣，才能讓他們在正確的人生軌道上健康成長。
如何對學生進行評價
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