篇一：圖形分類教學反思在這節課中，從課前的複習到課內的展示交流，我都注重了學生的自主探索以及與同伴的交流，而教師只是作為學生出現問題的引導者。在引導學生觀察、發現圖形分類依據時，在有序提出要求的基礎上，先留給學生自主觀察、發現的時間和空間，然後在小組內交流，最後在交流碰撞中發現知識，使活動有效地展開。
在這堂課中，我設計了兩組學生實際動手操作的活動。通過搭建已認識的平面圖形，學生不僅能加深對平面圖形特徵的認識，而且發現四邊形不穩定與三角形穩定的特性。另一組活動是在前一次活動基礎上，讓學生想辦法把四邊形變得穩定，學生利用本節課發現的知識解決了這個問題，動手操作活動的設定使學生興趣濃厚，勇於表達自己的意見，能充分鍛鍊學生獨立思考解決問題的能力。
通過課堂延伸，使學生收集生活中三角形、四邊性的特性，培養學生用數學的眼光去發現生活中的問題，體驗數學與生活的密切聯絡。 篇二：圖形分類教學反思本學期結合校教學研究模式，初步嘗試了小組合作**式的自主學習策略的教學。
恰巧《圖形分類》這節課的內容特別適合進行小組學習，我就在班級進行了第一次嘗試。喜憂參半，反思如下： 在這節課中，從課前的預習到課內的展示交流，我都注重了學生的自主探索以及與同伴的交流，而教師只是作為學生出現問題的引導者。
在引導學生觀察、發現圖形分類依據時，在有序提出要求的基礎上，先留給學生自主觀察、發現的時間和空間，然後在小組內交流，最後在交流碰撞中發現知識，使活動有效地展開。 在這堂課中，我設計了兩組學生實際動手操作的活動。通過搭建已認識的平面圖形，學生不僅能加深對平面圖形特徵的認識，而且發現四邊形不穩定與三角形穩定的特性。
另一組活動是在前一次活動基礎上，讓學生想辦法把四邊形變得穩定，學生利用本節課發現的知識解決了這個問題，動手操作活動的設定使學生興趣濃厚，勇於表達自己的意見，能充分鍛鍊學生獨立思考解決問題的能力。通過課堂延伸，使學生收集生活中三角形、四邊性的特性，培養學生用數學的眼光去發現生活中的問題，體驗數學與生活的密切聯絡。 但是對於小組內成員的職責分工會要求得還不夠細緻，每組1-4號成員在匯報時仍然是"白天鵝"在表演，"醜小鴨"在欣賞。
於是我就在反思也是在設想：在今後的小組合作學習課堂中可以先達成4人中的"白天鵝"教會"醜小鴨"，然後由"醜小鴨"匯報組內同學的想法，()最後組間競賽，這樣既培養了"白天鵝"講解能力又培養了"醜小鴨"的表達能力，使得不同層次的同學都能有不同程度的提高。待每組1號同學都有一定程度的提高之後，還可以繼續嘗試不同號的同學進行挑戰，例如老師要求的是每組2號同學匯報，若某組的1號同學認為已經達到了其他組2號同學的水平就可以挑戰，挑戰成功者就可以雙倍加分。
這樣又從另乙個角度激發了學生勇於挑戰別人和挑戰自我的信心，增加信心的同事實際上就增加他的能力。 以上是我對於自己初次嘗試小組合作的一些反思和設想，可能在實施的過程中還會出現這樣那樣的問題，但是矛盾是推動事物向前發展的動力，在解決這些問題的同時相信定會摸索出一條適合自己教學、適合學生能力發展的特色教學之路。
大班圖形分類教案反思
篇一 大班數學教案 圖形媽媽和圖形寶寶 大班數學教案 圖形媽媽和圖形寶寶 數學 圖形媽媽和圖形寶寶 活動目標 1.通過有圖有真相 cc相簿 素材參與愉悅的遊戲情節，充分體驗學習數學的樂趣，從而激發幼兒的探索慾望。2.發展觀察力 記憶力和初步的歸類能力。3.鞏固圓形 三角形 正方形主要特徵的掌握，能排...
《分類》教學反思
2010年11月份之教學實踐 廈門市火炬學校 陳清芳 分類 這塊內容屬於 數學課程標準 安排的四個學習領域中的 統計與概率 領域。分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要的意義。人教版安排在一年級上冊第5單元的內容，包括單一標準分類與多種標準分類。本節課是 ...
《分類》教學反思
課後反思 分類 是義務教育課程標準實驗教科書 人教版 一年級上冊的內容。它是在認識了許多生活中的物體和圖形的基礎上教學的，通過上摸底,學生已經能夠辨認和區分生活中的平面圖形 長方形 正方形 三角形 圓 和物體了。這裡主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會怎樣把物體分類。一節成功的課堂教學，不僅是要讓...