寮塘中心小學尹愛蘭
一年級是乙個人在漫長人生中學習的起點，凡是日常生活習慣的培養、讀書興趣的激發、執筆方法的指導、常規的訓練等，都需要得到既正確又有序的引導，因此如何從旁協助，奠定其日後成長的基礎，無可否認的，一年級的老師是最重要的關鍵人物。 一年級的學生身上有很多特性是他們獨有的，比如說活潑好動，永續性不夠，注意力不易集中，喜歡告狀，愛打小報告。下課不上廁所，上課時才喊著要上廁所。
遊戲時，常興奮過度，不能自制。課間常愛吃零食、玩玩具。未經老師同意，擅自即興發問或發表意見，常答非所問。
手眼協調還沒有完全發展成熟。特別是開學的幾天，學生的這些特點尤為明顯。
抓常規不僅是班主任的任務，也是其他任課老師的主要工作，尤其一年級時期是行為、習慣的重要養成階段，因此常規的訓練更是重要。他們由幼兒園進入小學，接觸到的是完全不同的學習環境。例如，按照固定的課程表上課，按鐘聲上、下課，上課時間變長了，上課中不能自由活動，點心時間取消了等。
此時老師要明確的告知該如何做，為何要這樣做，以及不這樣做會如何等，時時提醒他，讓他們能真正明白，進而主動、積極地去遵守。舉例說：上廁所這件事，提醒學生下課時先上廁所再出去玩;又如上課講話要先舉手，讓大家都看得見也聽得到是誰在發言。
諸如此類，具體的告訴學生如何做，讓他們自我約束，進而養成良好的生活習慣。
四十分鐘一節課中，小學生最多只能保持二十分鐘的注意力，這給我們上課帶來了不少困擾，這就要求我們一年級的老師要想各種教學方法和手段來吸引學生的注意。因此，在我的數學課上，盡量創設與學生生活實際有聯絡的情境，以「小遊戲」、「小組比賽」等形式組織教學，不僅激發了學生的學習熱情，而且有效地集中了學生的注意力，提高了課堂效率。從中我發現，一開始小朋友們的協調性很差，自我控制能力也很差，通常都不能一齊開始一齊結束，經過幾個星期的訓練後，他們的自控能力明顯加強，也整齊了很多。
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