黃丹每一棵樹的葉子都不一樣，每一朵開出的花也不一樣，每乙個季節給你帶來的驚喜也不一樣。這美麗的秋天飄來一縷縷果實成熟的芳香，一堂又一堂的講座，讓我一下子品嚐到這果實各有特色，而我也受益匪淺。感謝這些為我們教育事業不斷努力，也激勵著我們這代年輕老師的先輩們，是你們不畏艱險地去開創教育事業。
當看到「追逐幸福課堂」的時候，我不由自主地被「幸福」這兩個顯眼的大字所吸引著，因為這兩個大字，在我心裡暖暖的，就像那冬日裡的陽光灑在你身上，有著沐浴陽光的溫暖。可是「幸福課堂」這對於我來說太難了，每次班上總有那麼一兩個讓我頭痛的小傢伙麼，我總是絞盡腦汁，「哄」也哄了，「騙」也騙了，就是不起效果啊！我怎麼能幸福得起來呢？
「追逐幸福課堂」這讓我產生無限遐想，那肯定是乙個教育理想的天堂，那種美好到底是怎樣實現的呢？讓人想探個究竟。
「一堂好課的標準是什麼？」頓時讓我想起所學過的教育學：目標明確，內容正確，方法得當，表達清晰，氣氛熱烈。
我有時候的課堂可以達到其中的「目標明確，內容正確，表達清晰」，但其他兩種總覺得缺少點什麼。其實我缺的就是新的方法，就是現在倡導新課改教學，教的不僅僅是知識，更是一種學習方法的思維，而我就傳統的教學方法，這樣學生怎麼會氣氛熱烈得起來呢？「好的課堂是鼓舞人心的！
」對，這句話我聽了就很鼓舞人心，可是一拿到課堂上課，我就傻了眼，這就告訴我自己的精神要倍加飽滿自信，這樣學生也會跟著你有精神。美好的課堂不僅僅是乙個人的事情，是以學生為主體，教師為主導的。
「知識是你直接給的，還是你導的？」一位好老師不是灌溉似的教學生知識，而是通過巧妙的情境讓學生學會體會，獲得體驗，從而自己產生的知識，教師來引導。最近上的一節課堂就讓我深有體會自己教學上的不足，《平行四邊形和梯形》當學習平行四邊形的時候，我問同學們平行四邊形有什麼特徵？
「有兩組對邊平行」，很好，那麼長方形是不是「平行四邊形呢？」出乎意料的回答「不是！」我當時就傻眼了，怎麼不是呢？
「因為長方形的四個角為90°，而平行四邊形的角有的是鈍角，有的是銳角！所以長方形不是平行四邊形。」很好，於是我拿出乙個長方形過來，然後找了乙個學生拉動，從長方形變成了平行四邊形，然後繼續拉動，他們明白過來，原來長方形是特殊的平行四邊形，而長方形跟平行四邊形一樣不穩定，容易變形。
還好及時糾正這樣的錯誤。從這裡可以看出，給的知識是有限的，而導的知識是無窮的，知識又是不斷延伸的，沒有固定的教學方法，只有更好的教學思維。
新課改要求給學生實際操作分組，有時候我也會說「小朋友四人為一組來討論一下這樣的題目，最後你們自己選出小組發言人來回答，看哪個小組回答的最好！」結果，他們討論很熱烈，當叫他們發言的時候，你推我，我推你，到最後時間也不夠，發言也沒人舉手，根本沒有達到我預期的設想，又是一場沒有結果的討論。可就是這個講座，又讓我明白，要分工明確！
讓學生自己開動腦筋，還要深入小組內，傾聽學生們討論，當不對時不要馬上做出否定回答，再把問題拋給學生，讓學生思考，這也是堅持了學生自主性原則。恍然大悟早已遠去，面對先前自己的教學方法的總總疑惑在此得到了很多答案。
「教育是一慢過程，靜待花開」，每次總覺得自己鼓勵學生，學生應該馬上成績好轉，或者一下子有很大改變。我記得我班上有乙個叫楊倩婷的女孩，語文成績很好，可是就是數學死活就不及格。面對這樣的學生，我也檢視了，她數學作業也經常完成，可是幾乎是錯多，這樣怎能學好呢，為了監督她，每次都會想到讓她上講台答題，而效果相對起來比以前好點，可是考試還是跟以前一樣差，甚至更差，面對這樣的學生真的優點心灰意冷。
其實到現在還是明白，就像剛種下的一棵小樹苗，要長成參天大樹一定是要每天不斷給它澆灌，雖然看不到它每天的成長，但是其實它就在生長，只是你看不到而已。不管面對任何教學教育方面的事情，都要有一顆持之以恆的心。
《追逐幸福課堂》就是這秋日裡最清晰的一襲新鮮空氣，迎面撲鼻而來，讓我倍感精神。帶著這空氣的芬芳，讓人痴迷，讓我覺得這份工作其實是快樂的，這感覺就像空氣中的熱氧氣，讓你的血液不斷的翻滾著，整個身體像被激起千萬丈高的浪花，拍打著岸邊，然而這回音在天空中久久地盤旋蜿蜒。
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