思想、學習、創造是教育者永恆的話題
————赴上海掛職培訓學習體會
2023年4月7日我參加了在上海教育會堂舉辦的呼倫貝爾市優秀校長赴上海掛職鍛鍊培訓，通過4天的專家講座，8天的學校掛職，我學習到了最先進最前沿的教育理論，了解到國內外關於教育發展的最新動態，把握了教育改革的潮流。以往在教育教學工作中存在的困惑和問題，通過本次學習得到了科學正確的解釋，自己豁然開朗。此次學習的感受是最深的，學到的知識是最真實的，學習的結果是最有效的，這樣的學習，這樣的教育，是我最歡迎的。
一、只有提高思想理論水平，豐富人文底蘊，才能提公升教育能力。通過專家講座，在教育思想上給了我高層次的引領；通過到學校掛職，實地考察，看一看、聽一聽、問一問、想一想、議一議、寫一寫，有體驗才有感受，開拓了思想，切實感受到上海教育的更紮實、更高效、更科學。明白了教育是需要用心去做，來不得半點浮躁和急功近利。
意識到校長是乙個學校的靈魂，校長首先是教育思想的領導，其次才是行政領導；校長不是**，不是政治家，不是社會活動家，而應該是有豐富的實踐經驗，有優秀的理論思維的教育家；校長應該不唯上、不唯錢、不唯分，按照教育規律去辦學，讓教育回歸教育本質，對科學的教育目標要堅守要追求。
通過本次學習我深刻感悟到教育是一種責任，責任的落實是在矢志不渝的追求中。行動產生理論，理論指導實踐，辦學思想是在對教育事業的執著追求中產生的，是對教育工作不斷思索、實踐、昇華、再思索、再實踐、再昇華。教育者必須要在學習中提高自己分析和解決戰略性、全域性性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高、看得遠、想得深、抓得準，要以獨有的學識，去捕捉並生成自己獨特的教育思想。
作為乙個教育者要具有社會責任感、歷史使命感，要用一生來回答——你怎樣教學生，你教出怎樣的學生？
二、什麼樣的教育適合學生，讓學生煥發生命力？
上海市徐匯區向陽小學，前身是私立位育小學，創立於2023年，現有42個教學班，1800名學生，他們的辦學理念：面向全體學生，全面貫徹方針，全面提高學生素質；他們的辦學目標：風氣正，質量高，負擔輕，機制活，有特色；他們的辦學實踐：
探索研究興趣教育；他們的辦學成效：素質教育實驗性學校。他們把快樂唱歌、快樂運動、快樂學習、快樂遊戲、快樂創造作為素質教育的抓手，富有情感的思想教育，生動活潑的課堂教學，豐富多彩的課外活動，優美良好的教育環境，讓每個孩子都能快樂、幸福、健康成長，讓每個孩子的個性都得到張揚。
自由是真正的快樂，課間孩子們可以自由奔跑、打鬧、喊叫，孩子自主設計遊戲，發明讓孩子的天性充分展示，充分享受孩子玩的權利，在這裡孩子們感受到的是學習的快樂，感受到的是創造的喜悅，感受到的是成功的收穫。
而在我們的實際工作中，我們的教育並沒有指向學生而是為了乙個分數、一次考試、為了學校的整體榮譽，為了教師自己的評職晉公升。我們很少能沉下心來從教育的本質上思考：小學階段我們該培養什麼樣的學生，也沒有從小學生的特點去思考如何培育學生。
因此在整個教育工作中我們常常是被動的、簡單的、粗糙的。在上海徐匯區向陽小學我看到了孩子們喜歡的教育是什麼樣：教育必須尊重學生與生俱來的內在活力，教育者視保護和激揚學生的生命活力為己任，順應學生自然成長的天性，遵循學生自然成長的規律，為其活力的彰顯提供充分的空間和適宜的條件。
印度偉大的哲學家奧修說：生命不只是應該變老，他應該成長。尊重生命，尊重規律，就是適合的教育。
三、教育者不能停下學習的腳步，要不懈奮鬥，一生追求。蘇霍姆林斯基說：如果你想有充裕的時間，那你就要每天讀書。
只有具備了足夠的知識儲備，眼界開闊，工作時才會有靈感，才會有效率，人生才會輕鬆、快樂、有成就感。上海徐匯區向陽小學校長洪雨露，62歲，任校長20多年，每天晚上學習到12點，不吸菸不喝酒不參加應酬，出版多本專著，是教育家型校長，他用豐富的理論指導實踐，在實踐中總結經驗，以他的人格和專業魅力，成就了向陽小學學生喜歡、家長滿意的名校地位。做為教育者我們要讀教育專著，要學習時事政策、法規、教育改革的背景形勢，各類檔案精神、章程、綱要，教育基本理論流派思想，哲學理論，經典著作的導讀，要能反思總結，能**寫作，能論壇交流。
教育從來都不是轟轟烈烈的行為，只有在細雨微瀾中創造奇蹟，需要乙份責任，乙份使命感，需要耐得住寂寞，在不斷地學習、研究、創造中完善自我，在浮躁中定下心來，在喧鬧中靜下心來，追求自強，做有良知的教育者。
能參加這次掛職培訓，是我的榮譽，也是我成長提高的一次機遇，我要不斷反思、感悟，把學到的為我所用，不斷提公升人文素養和全面素質，站在乙個高度，落到實處，深入實踐，扎根第一線，有實踐，有思考，出經驗，出結果，為當前的教育改革去努力發揮作用
阿榮旗明德小學
宋曉杰2023年4月23日
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