三、當學生的引路人
教師在學生學習活動過程中，只起陪同，觀望、輔導、協調、幫助作用的人，而不是學生的操縱者，控制者、學生是學習的小主人，是學習活動的實踐者，是知識的吸收著。教學的主要目的是幫助每乙個學生進行有趣和有效的學習方法以及途徑，使每個學生都得到全面充分的發展和提高。教學過程是師生交往共同發展的互動過程，教師在組織教學活動過程中，要充分激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，要通過合作討論、實驗操作、**質疑等多種教學形式，引導學生積極主動地參與學習。
教師應根據教學內容創設教學情境，激發學生的求知慾望和學習積極性，努力培養學生掌握知識和運用知識的心態和創新能力。
新課標十分強調學習的過程，要求教師充分利用課程資源去薰陶學生，讓他們去體驗，去**，從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣，在引導學生學習的過程中，我們應自覺地讓自己對學生的能力與情感、態度、價值觀的關注成為一種內在的教學品質和教學行為。作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該把眼光放長遠一些，應該更多地關注人的更本質的東西，為學生全面發展和終身發展奠定良好的基礎。因此，在教學中，我們要想方設法地為學生創造情境、創造氛圍，讓他們自己去體驗、去領悟、去**，要珍視他們獨特的感受和理解，讓學生逐漸形成積極的學習態度和正確的價值觀。
四、不斷學習。
課改對教師提出了極大的挑戰，如果我們仍抱著吃老本的心理來組織教學，那將無異於「舊瓶裝新酒」，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識結構，讓「源頭活水」不斷流入我們的「荷塘」，我們才能「天光雲影清如許」， 在教學中才能做到游刃有餘，才能創造出更為新穎的課型和更為科學更為人性化的教學方式，從而為學生提供更為優質的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向專家領導同行「異行」（非本學科的老師）學習，向學生學習；創新、創新、再創新，大膽改革大膽實驗，不被傳統所束縛，不斷總結成敗得失，將成為我們教師畢生的課題。
振興教育的希望在教師，學校的發展有賴於教師的發展。在新課程背景下，教師的專業發展更是學校工作的重要工作之一，我們願和大家一起繼續探求教師的可持續發展之路，為教育事業的發展作出乙份貢獻。
學習新課標心得體會
三 把握良機，渲染課堂氣氛 我們現在的學生思維有很大的惰性，換句話說不愛學習，覺得學習是件很枯燥的事情。一年級學生的特點是 愛說愛動，自我約束 自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的字 詞 句 文，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。...
學習新課標心得體會
本學期我任教初三年級歷史課的同時，認真閱讀了 新課標 和 新課標解讀 通過學習讓我受益非淺。下面就談談我對初中歷史新課標的心得體會 一 對歷史新教材的認識 原來的材料把知識目標放在教學的首位，以知識傳承為主 內容多 程度深 觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到...
學習新課標心得體會
在如今提倡素質教育的今天，新課程標準的理念強調面向全體學生，強調以學生為主體，尊重個體差異，倡導體驗參與。教學中要注重 以人為本 發揮學生主體作用，教學過程 課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想，老師只是輔助學生學習，起到指導的作用。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識 提高技能...