學習新課標心得體會

在如今提倡素質教育的今天，新課程標準的理念強調面向全體學生，強調以學生為主體，尊重個體差異，倡導體驗參與。教學中要注重「以人為本」，發揮學生主體作用，教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想，老師只是輔助學生學習，起到指導的作用。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。

在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。教學中的重點不再應該是「我們該教些什麼」，而應是「我們如何在課堂教學中創造這些條件」。新課程標準強調的是學生「能幹什麼」，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生動性和創造性，增強學生語文運用能力。

多年的教學使我越來越感受到語文的重要性，並且在語文教學中特別需要注重學習的自主性，想辦法讓孩子喜歡語文，想要學習語文；也讓我體會到在教學過程中體現鼓勵與表揚的重要性。

一、以學生自主學習為主，教師點撥為輔。

比如在學對子之前，我會告訴他們明天學什麼，並給予一些學習的建議，雖然是一年級的孩子，我還是建議他們去找找對子，像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對子寫在本子上，明天給大家聽聽。我讓他們先去主動獲取知識。曾經有人這樣說:

「每個人都有表現的慾望，都有張揚個性的慾望。」由於課前準備充分，即使平常很少發言的學生也踴躍舉手。學生掌握了屬於自己的主動發言權做了學習的主人，而我只是活動的參與者和組織者。

記得在教《兩隻鳥蛋》這課時，我建議孩子們去看看有關小鳥的故事，第2天有好多孩子找來了，積極地展現自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關注，肯定樂於傾聽。他們找的故事雖然很稚嫩，但比老師找的更有興趣。

如:在七千萬年前的新生代，地球上可能存在過一百六十萬種鳥類。以後由於地殼變化和冰川運動，使鳥類的種數急劇下降。

到現在，地球上僅剩下8，500多種了。我國鳥類就有2，000多種，超過整個歐洲和北美洲的鳥類種數之和，是世界上擁有鳥類種數最多的國家。

二、注重多鼓勵，少批評。

每個人都喜歡表揚不喜歡批評，這是天性。孩子更是如此。所以在平時的課堂活動中，只要孩子說的對、有道理，就及時肯定，特別是平時自尊心強而自卑心理嚴重的同學，每當他們有閃光點我便會給予讚賞、鼓勵。

當然，如果他們說錯了，也要委婉指出，讓他們易於接受。使不同差異的學生都能在愉悅的學習狀態中茁壯成長。如在課堂上回答問題，朱燁霏的聲音象蚊子叫，如果當初我是狠狠地批評了他，我想下次也許就不敢再舉手發言了。

所以我聽到有的孩子發言很輕的時候，我就這樣說:「不好意思，我剛才沒有聽清，請你再說一遍好嗎？」絕大部分的孩子這時會提高嗓門告訴老師的。

偶爾有個別孩子的聲音還很輕，於是，我繼續努力，「張老師的耳朵有點問題，請你大聲告訴我，好嗎？」這時，孩子就會使足力氣對我說了。當孩子這樣做了以後，我馬上表揚他，「回答問題聲音真響亮，讓老師聽清楚了，獎你乙個紅點！

以後繼續這樣哦！」當孩子聽到這樣的激勵後，他以後發言更有興趣了。在學習中，只要給他們降低要求力所能及，他們也願意幹，在老師的賞識激勵下，他們會幹的更出色。

三、把握良機，渲染課堂氣氛。

我們現在的學生思維有很大的惰性，換句話說不愛學習，覺得學習是件很枯燥的事情。一年級學生的特點是:愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的字、詞、句、文，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。

新課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。因而教師要把握良機，渲染課堂氣氛，創造乙個輕鬆愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知慾，從而提高學生自主學習樂於學習的水平，讓學生在快樂中學習，在積極探索中學習，積極動腦，積極思維，主動學習，而不再是以往老師灌學生塞的填鴨式教學，枯燥無味而且讓學生感覺很吃力。

以上是我學習新課標的一點體會，希望在以後的教學中能繼續探索，真正讓學生在快樂中輕輕鬆鬆學好語文，提高自身的語文素養。

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