王守軍**區第十四小學
**區第十四小學王守軍
「新課標」的實施開展，已三年了，在這之中，正如旭日東昇，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經驗、新思路、新方法……亦如百花齊放。「新課標」的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作**交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，並且不乏思想上一次次的靈光閃現、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養。
以下是我學習新課標的幾點體會：
一、與學生同行。
老師的角色定位，歷來是個爭論不休的話題。有人說老師是引路人，有人說老師是指路人，這兩種說法我都不同意。因為它明顯帶有傳統觀念下「師道尊嚴」的鉻印。
新課標要求我們把學生當作平等的活生生的人來看待，語文教學應該在師生平等對話的過程中進行，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進行自主、合作、**式學習。因此，我認為，新課標下教師既不能自己在前面引導著學生，學生在後面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們如何走，而應該成為學生並肩前行的同路人，與學生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難，與學生一道成長。
二、變講堂為學堂。
傳統課型往往是老師在上面講，學生在下面聽，老師是主體，學生是客體，老師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，從「講台」、「講課」等我們習慣性的叫法中就可見一斑。新課標明確指出，學生是學習和發展的主體，老師應積極倡導自主、合作、**的學習方式。轉變學生的學習方式是課程改革的核心，因此，我們理應深刻領會課改的精神實質，變講堂為學堂，把主要精力放在指導學生「學」上來，不能再本末倒置。
「授人以魚不如授人以漁」，我們的老祖宗其實早就告訴了我們這個深刻的道理。
三、過程是關鍵。
孔子說：「只問耕耘，莫問收穫。」充分說明過程的重要性。
新課標十分強調學習的過程，要求教師充分利用課程資源去薰陶學生，讓他們去體驗，去**，從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣，在引導學生學習的過程中，我們應自覺地讓自己對學生的能力與情感、態度、價值觀的關注成為一種內在的教學品質和教學行為。其實，知識的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化的，越到能力，越到情感、態度、價值觀，越難以測量。但是，我們決不能因為它難以測量就急功近利地對此忽視。
實際上，知識和技能固然重要，但能力、態度、情感、價值觀對乙個人一生的意義更加深遠。作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該把眠光放長遠一些，應該更多地關注人的更本質的東西，為學生全面發展和終身發展奠定良好的基礎。因此，在教學中，我們要想方設法地為學生創造情境、創造氛圍，讓他們自己去體驗、去領悟、去**，要珍視他們獨特的感受和理解，讓學生逐漸形成積極的學習態度和正確的價值觀。
四、不斷學習。
課改對教師提出了極大的挑戰，如果我們仍抱著吃老本的心理來組織教學，那將無異於「舊瓶裝新酒」，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識結構，讓「源頭活水」不斷流入我們的「荷塘」，我們才能「天光雲影清如許」， 在教學中才能做到游刃有餘，才能創造出更為新穎的課型和更為科學更為人性化的教學方式，從而為學生提供更為優質的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向專家領導同行「異行」（非本學科的老師）學習，向學生學習；創新、創新、再創新，大膽改革大膽實驗，不被傳統所束縛，不斷總結成敗得失，將成為我們教師畢生課題。
學習新課標心得體會
三 把握良機，渲染課堂氣氛 我們現在的學生思維有很大的惰性，換句話說不愛學習，覺得學習是件很枯燥的事情。一年級學生的特點是 愛說愛動，自我約束 自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的字 詞 句 文，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。...
學習新課標心得體會
本學期我任教初三年級歷史課的同時，認真閱讀了 新課標 和 新課標解讀 通過學習讓我受益非淺。下面就談談我對初中歷史新課標的心得體會 一 對歷史新教材的認識 原來的材料把知識目標放在教學的首位，以知識傳承為主 內容多 程度深 觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到...
學習新課標心得體會
在如今提倡素質教育的今天，新課程標準的理念強調面向全體學生，強調以學生為主體，尊重個體差異，倡導體驗參與。教學中要注重 以人為本 發揮學生主體作用，教學過程 課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想，老師只是輔助學生學習，起到指導的作用。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識 提高技能...