我又走進顧維蓉老師的課堂去聽課，從課堂上學生的表現思考教師是如何引導學習規範、調動學習氣氛的，從而掌握了拼音教學的課堂語言規範，在區級公開課中獲得了讚譽。專家的講座、外出培訓老師帶回的體會都讓我反思自己的教學，就會越加認識到自己的不足，這種認識必將推動我們自我教育，自我完善。
三、怎樣有效提高學困生的成績
讀了這本書，讓我對學習困難兒童有了新的認識。在我們的身邊不乏「學習困難」的學生存在，他們對知識的接受能力明顯比普通學生差，好像「什麼都學得很差」。我總認為對這些「學困生」不能要求太高，認為這些學生連教材上的內容都不能很好地理解掌握，去讀其他的書籍，就是增加他們的負擔，也會浪費時間。
在教學中我僅僅希望「學困生」先能夠把基礎知識掌握好，如：把拼音表默會，把生字都認會，要背的課文能默寫出。但是這樣做的結果我也發現了——這些「學困生」還是連詞也組不出，試題要求也讀不懂，閱讀更是胡填一氣。
蘇霍姆林斯基認為：「學生學習越感到困難、，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長時間的**一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的『拉一把』，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。
」這位偉大的教育家的這一點想法確實新穎，我們以前做的方法也確實值得思考：把學習僅僅侷限於必修的基礎這種做法是否會扼殺學生的腦細胞？至少我們的做法讓他們失去了學習的樂趣。
看來我們到了不妨嘗試一下蘇霍姆林斯基用「閱讀、閱讀、再閱讀」的方式來補補差的時候了。說不定就能「失之東隅，收之桑榆」啦！
蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條「建議」，我不能一一枚舉。這些建議的背後所展示的或是乙個個鮮活的教育案例，或是乙個個感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實際教育教學工作中要進一步實踐和思考的。通過閱讀《給教師的建議》，體會和領悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，讓我們的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質得以有效的提公升。
《給教師的建議》讀後感
給教師的101個建議 一書，對於乙個年輕教師來說，多方面的吸取別人的經驗是有必要的，而多讀書，讀好書便是其中的一條途徑。孫老師把自己經年累月積累的經驗毫無保留地向青年教師進行了傳授，他的建議涉及面很廣 教師應具備哪些素質，教學的目的 意義，課程標準，教材 教學方法 教學評價 改革與創新，幾乎涉及了教...
給教師的建議》讀後感
暑假放假之際，學校給每位老師發了一本蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基著的 給教師的建議 這位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家針對中小學的實際問題寫成的作品 給教師的建議 深受一代又一代教師的喜愛。書中每一條談乙個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的例項，全面反映...
《給教師的建議》讀後感
永恆的經典 寒假裡翻出之前一直沒有看完過的蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 上學時多受非主流的影響，總覺得大家都推崇的名家必定是道貌岸然，索然無味的。剛剛上班時也翻著看過幾頁，可又覺得太教條，什麼看書啦，愛學生啦，大家都會這麼說。但當我正真從事了教師職業，並從中得到樂趣而熱愛上它的時候，再翻開此書，從第...