2、如何做好班團幹部選拔和管理工作，讓他們發揮班級核心骨幹作用？
選拔前必須做好動員。作動員，我主要是調動那些缺乏自信，競爭意識不強的同學的參與意識，鼓勵他們去嘗試，這會對他們以後產生積極幫助，也許他們會在競選中落敗，但過程對他們來說是經驗的積累。
充分發揮民主，但必須預先給有能力有態度的同學表現機會。民主選舉的結果基本上是公平的，但輔導員也必須要注意適當給那些能力強，態度好的同學提供更多的表現機會便於他們在同學面前嶄露頭角，獲取信任。我在入學教育期間指定的五名臨時負責人為什麼會在正式班團幹部選舉時均班級第一高票當選，無一例外，我認為除了選幹部要獨具觀察力外，還有一點需要注意就是多給他們機會，讓他們建立威信。
崗位設定有技巧。崗位設定要考慮崗位性質，也可因人設崗。一些崗位如女生委員、心理委員、紀律委員、體育委員等因本身工作內容分布較少可設定兼職，這樣可確保每個人都有實實在在的崗位，都必須做好實實在在的服務，不出現個別閒職「打醬油」現象。
幹部選拔完成後必須盡快培訓上崗。儘管一些同學高中之前做過班長或團支書，但大學的班長和團支書畢竟有太多不一樣的地方，從能力、態度、職責要求方面都有所提公升。目前，我已經開展了兩次班級幹部培訓，效果比較顯著，有些班級的主要學生幹部在培訓後迅速提公升，體現出了很強的工作能力和主動性。
對班團幹部的激勵。班幹部選拔、任用必須要給於相應的激勵，這樣利於後期工作熱情的持續性。我對班級幹部在工作時要求很嚴格，要求他們主動介入，不當觀眾，分工協作，不推諉，他們大多數人能夠做好，並且成長很快。
但僅僅有要求是不夠的，還必須關心他們，重視他們，在內心與他們建立情感，比如中秋節，我將近段時間比較辛苦的主要班幹部10多個人叫到我家裡一起聚餐慶中秋，讓這些學生幹部感受到老師對他們的友好與重視，感受到關懷與人情，激勵他們工作的熱情。
3、如何引導大一新生學規矩、養習慣、去適應，盡快度過快速成長轉化期？
養成教育引導是大學輔導員必須重視的問題。好的習慣一旦養成會對你的管理形成有力輔助。
9月份是新生入學的第乙個月，是學生的習慣養成最關鍵期，在習慣養成方面有乙個「21天法則」，具體是講心理學研究發現，人的行為暗示，經過21天以上的重複，會形成習慣。簡言之，習慣的形成需要21天，其生理學依據是大腦構築一條新的神經通道需要21天時間。因此，9月份對於大一新生來說顯得尤為重要。
我在軍訓、入學教育、上課後講養成教育貫穿其中。目前主要是三個方面的內容：
守時。守時是誠信的體現，我以身作則，無論是班團會、入學教育還是活動，我會準時到達，對同學們的要求是：提前五分鐘原則，任何活動包括上課最好提前五分鐘到場，這是乙個人基本素質的體現。
感恩。教會學生去感恩老師，比如教師節來了，我會讓他們主動給過去他們的老師發條簡訊以示問候，給在做講座的蔡教授以齊聲節日祝福。教會學生感恩父母，因為「兒行千里母擔憂」，所以我會幫他們計算從大學開始他們會跟父母在一起相聚的時間，會叮囑他們國慶長假多陪陪父母，平時至少應該每週主動與家裡打**聯絡一次。
教會學生感恩幫助他們的人，因為每乙個給予幫助的人都是這個世界上最溫情的人，他們沒有義務要這樣做，但做了不是為了感謝而是應該被感謝。
主動。關於主動，我告訴學生：大學裡的成長最快的人不一定是能力最強的，但一定是最主動的那些人。
如主動去規劃自己的大學生活，主動去學習專業知識，主動去人際交往，主動去參加社團活動、社會實踐。
當然，所謂規矩、習慣、需要適應的內容遠遠不止於此，許多內容在今後的學習生活中需要我們不斷進行引導。
這段時間體會是比較多的，也是比較深刻的，其實每個小問題深入談起來就可以構成一篇心得體會了，但因為篇幅限制，不能贅述。
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