一、什麼是童話？ 童話，是通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活的文學樣式。它是兒童文學的一種。
每篇童話都有乙個鮮明的主題，借虛構故事挖掘出生活的哲理。如《龜兔比賽》這個童話故事，總結出「驕傲必然失敗」這樣乙個道理。在寫作之前，首先考慮文章的主題是什麼，然後圍繞文章主題去展開想像，把故事情節交代清楚。
讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學習，在編寫童話時能給我們一些什麼啟示。
長頸鹿的圍巾
冬天來了，北風呼嘯，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子，不冷嗎？
商店裡的圍巾，就是選條特大號的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到**去找大圍巾呢？夥伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷，爬過高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾啊！
小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前，就濺了一身水珠。啊！原來這是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領帶吧？小猴沒辦法，只好依依不捨地走開了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過後，天空洗得湛藍湛藍的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍、綠、紫??一條多美的圍巾啊！
山鷹飛呀，飛呀，來到東山頂。喲！彩帶兒不見了，濛濛的水珠，沾濕了他的睫毛。 他失望地飛回西山，停在山岩一看，咦！彩帶在那兒呢！原來，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來，怎麼辦呢？一百隻花尾巴小鳥在森林裡商量起來，孔雀大姐說：「咱們每人都獻上一片羽毛，請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？
」 「嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！」小鳥高興得叫個不停，樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長頸鹿聽到這笑聲，跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況，心裡暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長脖子向大夥兒行了個禮：「謝謝大家！
謝謝大家！不過，我們長頸鹿是從來不戴圍巾的，光著脖子，伸長不怕樹枝掛，低頭不怕露水沾，多自在啊！」
大家一聽，都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上，沿著長頸脖，坐了個「滑梯」。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子，大夥兒快快樂樂地歌唱起來！
歌聲在綠色的山谷裡，久久地迴盪著，迴盪著??
我的發現：
1. 故事完整，情節簡單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把「物」人格化，語言生動、活潑可愛；運用誇張，內容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現實巧妙地結合。爛漫離奇，又合乎情理；源於實際，又敢於突破時空，讓想象的翅膀翱翔藍天。，
4. 童話是自己寫的，是寫給小朋友看的，本文能以兒童化的語言，活潑、簡潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點。
鉛筆、橡皮和轉筆刀
鉛筆、橡皮和轉筆刀是形影不離的朋友，可是，它們之間經常會鬧出一些小矛盾。 一天，鉛筆、橡皮和轉筆刀正在聊天，突然，鉛筆冷不丁地冒出來了一句：「咱們三個比一比，誰的用處最大，好嗎？
」橡皮和轉筆刀異口同聲的回答道：「好啊！好啊!
」鉛筆驕
傲的說：「我先說吧。我們的小主人小紅寫作業肯定要先用上我。
所以，我的用途最大。」橡皮焦急地說：「不對，不對。
應該是我的用途最大，因為，你如果寫錯了字，還不是要用我擦嗎？」轉筆刀立刻糾正道：「你們倆說的都不對，我才是用處最大的。
你們沒仔細的想一想，鉛筆頭禿了，那不是我給你削呀？那橡皮，你擦什麼去呀？」鉛筆和橡皮憤怒的說：
「不對，不對。」轉筆刀說：「我說的是對的。
」它們你爭我吵的，像三個多嘴的小百靈鳥。它們吵了好一會兒，終於停下來了，它們吵得口乾舌燥，嗓子吵的都快啞了。這時，小紅對它們說：
「你們都有用途，我在寫作業的時候，你們缺一不可，是你們共同為我服務的，我才能有今天這樣好的成績。」它們聽了以後非常高興。小紅看它們又開始驕傲起來了，開玩笑說：
「你們不要高興太早，我下學期就要用鋼筆了，我就用不著你們了。」它們聽了，很不高興，乙個個低下了頭。看著它們沮喪的樣子，小紅又說：
「不要灰心，我會把你們好好珍藏起來的。」它們聽了，又蹦又跳。
聽了小紅的這番話，鉛筆、橡皮和轉筆刀明白了乙個道理：要想做一件大事，不僅要發揮個人的特長，還要互相配合，發揮集體作用，同心協力來完成
二、立意構思，我說說。
加深了對童話的認識後，就應該靜下心來想一想。你準備編織乙個怎樣的童話來實現自己的夢想，抒發自己的情感，表達自己的意願？
題目1：星期天，校園裡靜悄悄的，可四年級（1）班的教室裡，卻是十分熱鬧。發生什麼事了，讓我們趕緊去看看。
請以教室裡的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多**等等）作為童話故事裡的角色（也可任選幾樣），充分發揮想象，編寫乙個童話。
題目2：請以「小孩兒」、「小草」、「小樹」「鮮花」等作為故事中的角色，發揮想象編寫乙個生動的，富有啟發和教育意義的童話。
題目3：小豬、飛機、鴨子、大象、農民、猴子、鱷魚??
請從以上看似沒什麼聯絡的意象中任選3樣，發揮想象，編寫乙個精彩生動，又富有啟發和教育意義的童話。
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