童話故事《猴子學樣》教學活動設計
榆林市府谷縣第三幼兒園孫丹郵編719499
【教材依據】《猴子學樣》是乙個流傳許久的童話故事，教材設計**並茂，能夠激發和調動幼兒的學習興趣。
一、設計思路
1、指導思想。本節活動課時一節中班語言教學活動課。遊戲是幼兒活動的主要形式，模仿是幼兒的天性。
幼兒天生就喜歡各種小動物，渴望與它們親近、遊戲。我正是根據幼兒的身心發展特點和大班幼兒的年齡特徵，確定了本次活動。幼兒在妙趣橫生的遊戲中，了解猴子愛模仿的特點，發展幼兒表演能力。
2、教學目標
(1)在觀察**、探索與討論的過程中理解故事，初步學習用較完整的語言講述故事。
(2)能大膽想象故事的結尾並積極用語言表達自己的想法。
(3)懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。
3、教學重點與難點。了解故事情節，並用語言進行表述。讓幼兒大膽想象，懂得遇到事情要動腦筋。
二、教學準備
多**課件、**《快樂的猴子》、flash《猴子學樣》
三、教學過程
(一)開始部分：
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲「老師好！」
2、今天還有乙個小客人來我們班做客了，這個調皮的小客人呢，要和我們玩乙個捉迷藏的遊戲，它要請小朋友閉好眼睛，老師數
一、二、三，這個小客人就出來了。大家快把眼睛閉起來。
(二)基本部分
1、**配對
(1)「請小朋友睜開眼睛，看還有誰來我們班做客了？」（幼兒集體回答）
(2)「這個小客人告訴老師說想給我們中三班小朋友講個關於它的故事，大家想不想聽呢？」（集體回答）
(3)「老師有乙個要求，在聽的時候要豎起我們的小耳朵，注意聽；不然小猴子就不和我們玩了！」（**flash《猴子學樣》）
(4)小朋友們，小猴子剛剛講了關於它的什麼故事呢？（幼兒舉手回答）
2、觀察**，進行交流與講述。
(1)觀察教學**，自由講述。
(2)在教師的引導下逐一觀察**並理解故事的內容。
(3)和教師共同講述故事內容。
3、猜測、講述故事的結尾。
(1)大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。（好，小朋友說了這麼多辦法，那現在我們看看，老爺爺是怎麼樣解決的呢？）
(2)觀察**並講述。
4、師幼共同完整地講述故事。
(1)看圖講述故事。（小朋友，誰想幫小猴子把這個故事講給其他小朋友們聽呢？）
(2)小猴子的故事已經講完了，小朋友們給小猴子的故事起個名字吧。
5、教師小結
小朋友們，故事裡面的老爺爺聰明嗎？小朋友們，要向老爺爺學習，遇到事情時要多動我們的小腦筋，做乙個愛思考的好孩子！
(三)結束部分
小猴子的故事講完了，小猴子剛剛給老師說，中三班的小朋友今天的表現很棒，它還想和小朋友一起去戶外做遊戲。我們一起去吧。(****《快樂的猴子》)
四、教學反思
《猴子學樣》是乙個充滿童趣幽默的故事。從故事中孩子們感受到了猴子調皮有趣和老爺爺機智的形象。
本節教育活動，我按照了常規語言活動的教學方法，採用故事的分段法進行講述故事，來激發幼兒對故事的興趣。故事講到一半之後，我於是問道：「小朋友看，老爺爺多著急呀，誰能幫助他想乙個好辦法，把猴子手裡的帽子拿回來？
」這一問題激發了幼兒強烈的發散性思維的興趣，他們開始你一言我一語的獻言獻策，這時我適時的表揚了個別幼兒的好辦法，之後又接著講故事，幼兒就理解了猴子願意學樣的事實了！
活動中值得肯定是孩子們在活動互動的氣氛還是不錯的，能積極的主動回答問題，很好的與老師配合，我相信這樣的氣氛，環境是孩子們學習的乙個必要的條件！
像這樣的活動還有許多，隨著新教育理念的深入，教師的心中往往是有理念的。在新課程改革的背景下，我們應如何處理好預設和生成的關係，如何及時有效地把握教學活動中的閃光點和增值點，使其發揮其最大的教學功效呢？幼兒的思維具有跳躍性和豐富性，對教師的能力來說也提出了心得挑戰。
為了更好尊重幼兒的生成，接好孩子拋來的球，及時做好有效的回應，我認為還要加強學習。
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