將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：
一、關注文章題目，分享資料，引導有效質疑
一接觸課題，我便開始「做文章」，認識「蝙蝠」的字形，初步了解「蝙蝠」這種動物，了解「雷達」這種裝置的特點，二者以「和」連在一起，課文**的問題是什麼呢？有效提取查詢的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。
二、關注課文內容，梳理結構，引導有效概括
文章篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內容，我採用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對於查詢中心句，由於是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。
學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。
三、關注重點句子，研讀品悟，引導有效習得
蝙蝠在夜裡飛行的本領如何呢？抓住「無論、從來沒，即使，也能」這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。
1.結合問題，找句讀句。2.
結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎麼樣？誇一誇，讀一讀。
3.比較句子，關注句式。去掉「即使..
也能..」不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發現什麼？引導孩子關注後面通過「個例」的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。
4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。
如「蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什麼東西相撞，即使是極細的蜘蛛網，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。
四、關注過程描寫，體會寫法，引導有效閱讀
關於三次試驗的內容，我並沒有花太多時間，內容就擺在那兒，乙個**，一番默讀就能呈現。我把重點放在，三次試驗作者是怎麼寫的？你發現什麼？
一是詳略的安排，後兩次的試驗略寫，避免重複，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味。」關於實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語「反覆研究」，二是創設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個「新聞發布會」吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我則把「發布」的內容，以板畫呈現出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又乙個總分總式的結構安排巧妙地結合在裡面。
五、關注啟示部分，創設情景，引導有效練筆
「嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？」引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。
六、關注資料袋，結合課外查詢，落實綜合性學習
結合週末的作業，孩子們迫不及待地要告訴我他們查詢到的「仿生學」材料，於是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫重點，互相學習。課堂在拓展延伸中結束……
都說「春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌」？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。
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