2014—2015學年第二學期
龍山小學陳旭輝
學困生是指那些學習成績和思想品德兩方面均落後的學生。學困生在班上雖然人數不多,但不良影響力很大,破壞性極強。學困生轉化工作的好壞,直接關係著乙個班的班風、學風的好壞。
如何做好學困生的轉化工作,是每位教師都必須面對的問題,也是教師工作中的乙個永遠探索不盡的問題。在新形勢下， 採取「親近、了解、欣賞、引導」的方法去開展學困生轉化工作,是一項積極而有意義的嘗試。
一、親近學生，消除疑懼
學困生由於種種原因，通常情況下具有是非觀念模糊、缺乏求知慾、自尊心差、意志力薄弱等不良習慣。由於身上的毛病、缺點多，常常被父母、老師、同學嘲笑甚至於岐視,很少得到關愛和溫曖,普遍地存在自卑心理,因而疏遠班集體,對老師的愛護和關心表示懷疑,抱有疑懼和對立情緒。只有親近他們,成為他們的真正「朋友」和「知心人」,消除他們的疑懼,才能做好他們的轉化工作。
二、及時了解，對症下藥
由於學困生的思想行為複雜多樣，轉化工作不可能一蹴而就。一次教育活動，一項措施往往收不到明顯的教育效果。有些學困生雖一時有所轉變，但如果沒有真正找到他們存在的問題根源，只要後續工作沒跟上，又會使他們重新成為學困生。
因此，教師在了解學生時，應該綜合運用觀察、調查、談心、走訪等方法，從不同的側面全方位的了解學困生情況，敏銳地察覺他們的「病源」。他們存在問題的原因可歸納為這樣幾種：或者是父母離異,或者家庭不和,或者嬌寵成性,或者粗暴教育等。
找到了根源,就要針對性地做工作,尤其是做家長的工作,使家長轉變觀念,關注孩子的成長,改進教育方法。有了家長的協助和配合,可起到事半功倍的效果。
三、真誠欣賞,觸動心弦
曾經有人說過,「沒有教不好的學生,只有不會教的老師」。這話雖然比較片面,但有一定的道理。學困生雖然存在著許多諸如散漫、頑皮、搗蛋、頂撞老師,甚至不可一世、玩世不恭等缺點,但他們身上始終有一些閃光點。
尋找他們身上的閃光點,適時地當面表達真誠欣賞之意,讓他們感受到自己的成功之處,就會起到一石激起千層浪的作用,使之振奮精神。
四積極引導,重構人生觀
由於社會環境、家庭環境對學困生的影響巨大，許多學困生受社會﹑家庭的影響，往往存在著一些消極錯誤的觀念。只有借助於典型的人和事進行積極引導，使他們重新樹立正確的人生觀﹑世界觀，學困生的轉化工作才能由治「標」轉向治「本」，真正實現轉化的目的。
總之，學困生由於個性的不同，存在的問題也不相同。因此，學困生的轉化工作沒有什麼固定模式，只有在實踐中不斷去接近他們，察覺他們存在的問題，積極加以引導，探索有效的方法，才能達到真正轉化的目的。
轉化學困生工作計畫
鼎湖小學 童程琛 一 指導思想 樹立 轉化乙個後進生和培養乙個優生同等重要 和 教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育 這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強後進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動 活潑 健康的發展，全面提高教育教學質量。二 後進生情況分析 我班共有...
轉化學困生
轉化學困生 培養學習興趣是關鍵 新課程提出 基礎教育要面向全體學生。也就是說我們的教育教學要為了每一位學生的全面發展，乙個也不能掉隊。然而，在我們的實際教育教學工作中，有一種現象不容樂觀，那就是 生活不 困 學習 困 的學 生變多了。這不得不讓我們一線教師重新審視當前的教育教學現狀。究竟是什麼原因造...
如何轉化學困生
樹立信心，正確引導學困生。增強他們的學習信心,要從細微處入手，首先要客觀全面地去認識學困生，他們的優點與長處並不容易被發現，因此教師要注意發現他們的閃光點和一些小小的進步，並給予充分的肯定，使他們在點滴進步中，通過 獎勵 這一導火線，幫助他們點燃 渴望進步 渴望成功 的強烈學習慾望，學困生取得了一定...