東回鎮中學曾巨集
談及教師工作，普遍認為"師愛"是關鍵，認為"愛"學生是做好教師工作的前提，"愛"要貫穿於教育教學的全過程。
其實，對於教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責任為支點，通過愛的槓桿將文化資訊傳遞給學生，去撬動學生進步的車輪，促進學生健康成長，這才是目的。而槓桿的撬動是需要智慧型的，師愛的智慧型在於如何去愛，如何把握愛。
一、愛生如人
愛生如人即像愛人一樣愛學生。把學生當人看，而不是"盛裝知識的容器"，不是"為某一特定社會作好準備"更不是"自己晉職公升遷的台階"。作為"先知先覺"的教師，則應深刻理解自身承載的社會責任，視學生的"無知"為自然，正確理解"犯錯也是學生成長的一種方式"，以愛為槓桿，把知識的積累及智慧型的開發對個人發展和社會發展的重要性傳遞給學生，教給學生學習的方法和技巧，尤其要養成良好的學習習慣，使學生"學會學習"！
二、愛生如友
愛生如友即像愛朋友一樣愛學生。把學生當朋友，就不要處處時時"師道尊嚴"，不要"規訓"學生，更不要"命令"。教師要以愛為槓桿，把人與人之間的相互關愛、相互幫助、相互體諒、相互支援的合作精神傳遞給學生，使他們"學會共處"。
三、愛生如己
愛生如己像愛自己一樣愛學生。把他人當自己，就是要設身處地地為他人著想，心理學上叫"換位思考"，把學生當自己，我們就會理解學生的"自利性"，尊重成長中的個人意願與主觀能動性。
師愛的內涵豐富，意義深遠，唯有用智慧型將這份愛編碼，才能讓學生用心去正確解讀。沒有智慧型的愛會演化成一種蒼白的愛，沒有智慧型的愛，在傳遞的過程中會被曲解，導致溺愛甚至錯愛，智慧型的愛則是深沉的愛，是博愛、大愛，教師惟有用智慧型去撬動愛的槓桿，才能真正促進學生健康成長。
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