上帝只會眷顧有準備的人
——一（2）班三月份語文教學反思
上帝只會眷顧有準備的人，無論做什麼事，都有「備」無患。
備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的未雨綢繆，就沒有課堂中的游刃有餘。作為一名新教師，備課尤為重要，我們不及老教師對教材耳熟能詳，亦不及他們駕馭課堂輕車熟路，我們只能花更多的時間去專研教材，了解學生，備好課，做到有「備」無患，讓自己成為上帝的寵兒。
一說起「備課」，我在入行之前都與「寫教案」相混淆，經過了一段時間的學習實踐，我發現其實二者不是一回事。備課是教師在授課之前對教材內容、結構、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學生，結合自己的教學特點，聯絡自己以往的教學經驗，對教學方法的思考與選擇、確定。而寫教案，只是對上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。
蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣乙個故事：乙個在學校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，聽課的一位教師問他：「你的每一句話都具有巨大的思想威力，請問，你花了多少時間來準備這堂課？
」那位教師回答：「這節課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，我花了約15分鐘……」一輩子與15分鐘，一語道出了教師備課的真諦。
按照新課標的要求，當下的備課一般要備教材、備學生、備教法學法。備教材時要認真專研教材，吃透教材，這是備課的主體部分。開學初我就把整本語文書瀏覽了一遍，對每個單元的知識有了大概的了解，然後在課前與同年級的老師進行集體備課，集思廣益，務求能準確把握每個單元每篇課文的學習目標。
備學生時要應了解和根據所教的班的學生實際，針對不同的物件而採取不同的要求和教法。一年級的學生活潑好動，回答問題積極，但很容易分神，注意力維持不了多久，這就要求老師設計好教學的梯度，適時講解重難點。備教法學法時要結合教材和學生的實際情況，所謂教無定法，只有適合的才是最好的。
學無止境，教無止境。備課要不斷修改，教學得經常調整，一成不變是行不通的。用同乙個教案去教不一樣的學生，其教學效果也是迥然不同的。
教學永遠是一門缺憾的藝術。正如一位知名老師說的：「備課如同打井，只有深鑽，才能得水。
教一課書必先爛於胸，熟讀成誦，否則我不能走上講台。
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