小學語文《有效學業評價》提綱
一、二章
話題一小學語文練習與測試命題的基本理論
一、 命題的界定和功能
（一） 命題：包括課前預習、課堂訓練、課後練習以及各種複習、練習的命題。
（二）命題的功能。
1. 是促進學生學習的手段。
2. 是教學評價的重要工具。
（1）教學結構分為教學準備、教學過程和教學結果三部分。
（2）對這三部分的教學評價分別稱為：診斷性評價、形成性評價、終結性評價3. 提公升命題理論和技能是促進教師專業化發展的途徑。
二、命題的基本理論
（一）學科目標理論
《語文課程標準》建立了三個維度、五個領域的評價指標。三個維度是：知識與能力，過程和方法，情感態度價值觀。五個領域是：識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際，綜合學習。
（二）標準化考試理論
標準化考試包括命題、閱卷、實施及分數解釋的標準化。我們要關注的是命題和閱卷的標準化。
三、語文命題的基本型別
（一）根據評分方法不同
按最通用的方法：主觀和客觀
主觀：名詞解釋、簡答、分析論述
客觀：填空、判斷、選擇
（二）根據語文教學內容的領域分類
1．識字和寫字（漢語拼音、識字和寫字）
2．閱讀（閱讀積累、閱讀理解、朗讀、默讀、略讀、瀏覽、精讀能力）
3．寫作（著重考察學生恰當地運用語言文字表達真實情感的能力）
4．口語交際題
5．綜合性學習題
（三）根據命題所在的教學階段分類
課前預習、課堂訓練題、課後練習題、複習題、檢測題、畢業考試題
話題二各類訓練、測試題型命題問題診斷與技能指導
填空題命題問題診斷與技能指導
一、填空題的特點和功能
適用於基礎知識的考核
二、文字部分表述的技能指導
1.文字表述要清晰
2.文字表述提出的要求要明確
3.文字表述思路要清晰
三、空格部分設定技能指導
1.在重要關鍵處
2.空格指向明確簡要的答案
3.空格間保證相對獨立性，題幹與空格答案不重複
4.空格的數量要適度
5.位置與長短要適宜
四、填空題技能指導
1.形式多樣
2.重難點分布合理
選擇題命題診斷和技能指導
一、 特點和功能
由題幹和備選項兩部分組成
二、題幹編制技能指導
1.表述完整明確
2.表述簡明
3.題幹指向重要的知識點和能力點，側重理解性內容。
4.表述多用肯定性
三、選項編制命題指導
編制選擇題採用的方法
1. 採用提問方式
2. 將一句表達重要意義的話分為兩部分，把容易混淆的部分作為乙個選擇項，另一部分作為乙個不完整陳述句的題幹。
3. 從錯誤句子出發編制選擇題
4. 設計特定的問題情境為題幹，以幾種解釋或論斷為選擇項，要求學生依據一定的原理進行選擇。
5. 將其他題型的題目改編為選擇
判斷題一、 判斷題的特點及功能
優點：檢測直接；記分客觀
二、技能指導
1.試題內容的適宜性要求
2.判斷題的語言表述要求，應注意以下要求
簡明；正面敘述；是非界限分明；避免使用暗示性詞語。
3. 答案設定的迷惑性要求
（1）選擇的點是重點知識易混淆的點
(2) 知識點的組合也是增加思考深度的辦法
（3）在測試中增加判斷題的題量
4. 根據考查，訓練的目的選擇合適的題型。
是非判斷、分析判斷、判斷並說明理由、判斷並改錯
閱讀題一、 閱讀的特點
1. 審美經驗的積累
2. 情感態度的取向
3. 文學形象的感悟
4. 關鍵詞語的把握
二、課內語段閱讀分析題技能指導
1.考查指向要明確，突出能力考查。
2.按照閱讀認知的規律設計，編排題目。
3.創新命題形式，改變問題情境。
三、獨立閱讀題技能指導
1.選文豐富、適當、尤其注重人文性
2.題型設定多樣，尤其注重能力考查
閱讀能力包括五方面的要素：感知；篩選；解釋；綜合、歸納；指導、聯想
四、閱讀題命題技巧
（一）明確思路和規律
（二）體現題型特點
（三）設定好問題情境
口語交際
命題指導
1. 注意命題的情境性
2. 注意突出互動性
3. 命題要關注評價的全面性
綜合性學習
命題指導
1. 明確目標，確定命題的方向與形式
2. 提煉主題，選擇豐富的生活內容
3. 突出能力，設計多種豐富的題型
作文命題指導
1. 遵循命題的系統性原則，突出命題的計畫性、針對性。
2. 命題要貼近學生，掌握內容、形式、語言的命制原則和方法
（1） 開放性策略
命題時大致可以從以下角度思考
與學生生活結合，珍視體驗感悟；與社會生活接軌，體現與時俱進；給予想象空間，激發創新能力。
（2 ）多樣性策略
（3）引導性策略
3.實現命題公平性的基本策略
（1） 面向全體，不要出偏題難題。
（2）題型要不斷變化，不給取巧者以餘地。
（3）降低審題難度
（4）給學生自主選擇的權利
語文有效學業評價
1.按照布魯姆 掌握學習 教學模式的基本理論，教學結構可以分為教學準備 教學過程和教學結果三部分。2.布魯姆把三種教學評價分別成為 診斷性評價 形成性評價 和 終結性評價 3.診斷性評價是對學生是否具有達到新的教學目標所需的基本知識 能力和情感所作的評估。4.形成性評價主要是指教師對學生所學的乙個學...
有效學業評價論
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初中地理有效學業評價
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