【班級管理】
給你乙個幸福的支點
——三數：週付花
道德課堂提倡的乙個宗旨——讓每個孩子體會學習的幸福，在幸福中經歷學習的過程。可是，學習本身就是乙個枯燥的過程。怎樣讓枯燥的過程變成幸福的體驗，這可能就在教師的一念之間、言語之間。
學習的過程離不開考試，本週學校就要進行期中考試了，可我一直在想，怎樣讓孩子們體會到考試的幸福，又怎樣才能讓孩子們在考試中做到認真、細心，發揮出最好的水平呢？有這麼一句名言：給我乙個支點，我將翹起整個地球。
能不能也給學生找乙個幸福的支點，給他們考試的動力，考出最好的水平，體會考試所帶來的成功的快樂？
而根據我校的實際情況，監考教師都不是本班的教師，特別是三年級的孩子，本身已經具備了檢查、驗算的能力，可是就有一大部分的孩子在考場上管不住自己，做完題後不檢查、不驗算。而這種情況必將嚴重影響考試成績。怎樣讓孩子們做到本班教師監考與其他班教師監考乙個樣，這是關鍵所在。
沉思很久，也一直沒有找到解決問題的辦法，一直到第一場考試開始——我在監考，看著做完題後：「蠢蠢欲動、坐立不安」的孩子，我在沉思，觀察著他們的一舉一動，我在沉思……乙個念頭油然而生：
不是有「課堂觀察」嗎，我乾脆也來個「考場觀察」，具體實施如下：
1、每個孩子在考場中的表現都將被監考老師作為「「考場觀察」記錄下來。
2、監考老師雖然叫不出孩子的名字，但是會按第 x排第x號來記錄不認真答題、不檢查、不驗算的孩子。
3、只要不被監考教師記錄在案，考試結束後，將獎勵一顆星。
這樣就給學生找到了幸福支點之一——第一顆星。
幸福支點之二：數學考試最重要的就是做完題後的檢查、驗算。而這一點，如果不親自監考，只聽監考教師的描述，根本無從檢查。
教師也得不到第一手資料。所以，必須找乙個有形的成果來展示孩子是否在考場上認真檢查驗算了。而這個有形成果就是——考試時學生必備的演草紙。
在考試之前，讓每個孩子在自己準備的演草紙上寫下自己的姓名，再寫上：「認真、細心、我最棒。」同時寫上自己希望達到什麼樣的成績。
以此來提醒自己在考試中認真、細心、向著自己所定的目標努力。而展示的時間就放在考試結束後，每個孩子把演草紙放在桌子上，同桌互相檢查，只要演草紙上有相當數量的驗算，再獎勵一顆星。
幸福支點之三：成績出來後，只要達到自己在演草紙上所定的目標，再獎勵一顆星。
幸福支點之四：按學校的考評內容。優秀率、優良率代表著乙個班的總體成績，因此，只要考試成績達到優秀、優良的就是為班級爭了光。這些孩子再獎勵兩顆星。
幸福支點之五：如果本班考試成績得到學校表揚，全班同學每人均獎勵兩顆星。
這樣粗略一算，每個孩子將有可能通過這次考試在「爭星光榮榜中的新增7顆星，最少的也將會為自己新增3——5顆星。
當我把這五個幸福支點告訴全班同學時，聽到的是孩子們一聲聲的驚嘆，看到的是孩子們乙個個磨拳檫掌，信心百倍的神情。那一刻，孩子們的眼中流露出的就是——幸福，幸福的神情以及對幸福的渴望。
「重獎之下必有勇夫」，這麼大的獎勵機制、這麼大的幸福基數，這麼顯眼的幸福支點。我慶幸，這次考試，我終於讓孩子們在幸福中經歷著考試的過程。
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