五年級《鄭和遠航》教學反思

語文學習乙個重要的方面是要讓學生理解要讀的內容，如何讓學生讀懂，引導他們進行思索，著非常重要，在語文教學中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學生的學習情緒，學生要主動的去學，要有學習的主動性，在教學鄭和遠航這篇課文時，我就讓學生通過設疑，造成學習的階段目的，使學生有目的的學習。

通過有目的的學習活動，學生學習的積極性提高了，學生能更自覺地參與到學習的過程中，成為學習活動的主人。

通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現在提倡學生要自主、合作、**學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。

學生學習一篇課文，一看到課題，肯定會產生許多的疑問，我們就可以借助現代資訊科技，讓學生自己去分析、解決問題。學生在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。學生自主去學習**到的知識是根深蒂固的，和老師講學生被動接受的效果截然不同。

學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得學生由於讓學生在預習中運用了現代資訊科技，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發地哪兒，為什麼要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什麼意義？

至於鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學生都蒐集到了，學生通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，學生自主**的意識、自主**的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。

學生在預習時，老師的點撥引導要到位。學生在搜尋資訊時，由於網上的資訊大，學生要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上蒐集到的資訊內化為自己的東西。有些無關緊要的東西看都不要看。