《刻舟求劍》教學設計及教學反思
海南僑中初一語文組劉玥彤
教學目標
1、能掌握本文出現的生字詞，了解有關文學常識
2、能正確流利的背誦課文並能默寫
3、能用故事性的語言正確翻譯本文
4、挖掘本則寓言蘊含的道理
教學重點
1、能用故事性的語言正確翻譯本文
2、挖掘這則語言的寓意
教學難點
一些特殊字詞的解釋與方法，及一些特殊文言句式的翻譯方法
教學準備
1、 學生提前自主預習
2、 多**教學課件
設計思路
1、 以學生自主學習為主，老師指導、點拔、補充為輔
2、 以讀帶講，在反覆閱讀的基礎上逐層加深理解，以至熟讀能背
3、 指導翻譯方法，提高學生自主閱讀文言作品的能力
4、 動靜結合，有思有想，交流合作解決問題
教學時數
一課時教學過程
一、新課匯入
回顧上節課所學
1、 什麼是寓言？——指名回答。師：歸納寓言特點
2、 《鄭人買履》這則寓言故事的寓意是什麼？——生齊回答
師：今天，我們就來學習本課的另一則寓言《刻舟求劍》，看看這則我們耳熟能詳的寓言故事用文言文是怎樣講述的，其中又蘊含了怎樣的道理
二 、作者及作品簡介（出示課件
呂不韋（？--前235），戰國末年政治家。原為大商人，後被任為相國，封文信侯。秦王
贏政年幼即位，尊呂不韋為仲父。後因罪被免職，在遷往蜀郡途中自殺
《呂氏春秋》也稱《呂覽》，呂不韋使其門客各著所聞，集論成書。內容駁雜，有儒、道、墨、法、兵、農、縱橫、陰陽等各家思想。所以《漢書·藝文志》等將其列入雜家。
《史記·呂不韋列傳》說，此書寫成後「布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者，予千金。」所以用「一字千金」來形容文辭高妙，不可更改
三、初讀課文，讀準字音。（出示原文帶注音課件
過程1、 請一名同學為大家朗讀
2、 強化字音，乙個齊讀兩遍
3、 自由大聲朗讀一遍
4、 齊讀一遍
四、再度課文，疏通文意。（出示課件
學法指導
注意1、翻譯時，凡是有實實在在意思的字詞都要落實翻譯
2、如有需要，適當的調整語序，使譯出的語句通暢順達，符合現代漢語語言表達習慣。 過程
——結合注釋及老師所指導過的方法，自主逐字逐句的動筆翻譯課文，遇到難解的字詞作出圈記。（5分鐘
——交流解決問題（生提出問題，交流解決問題，師補充提問個別難解的字詞。） ——請三位同學各譯一句，師評價，講解，糾正錯誤，強化文言文翻譯方法
（出示翻譯及對應詞解課件
——師生合作，整體完整的翻譯全文
《刻舟求劍》教學反思
多讀少講，精心組織讀書訓練 在教學中，老師把朗讀訓練貫穿始終。初讀達到正確流利，精讀著眼品析體會，熟讀力求感情到位。在重點詞句處則細細品讀，並教給朗讀技巧，乃至最後達到有感情地朗讀並背誦。這樣使得 滿堂灌 化為學生大面積的 扎扎實實的讀書活動。在充分讀好書的基礎上，設計詞句訓練，教法求新求活，展示了...
刻舟求劍練習
一 為加點字選擇正確的讀音。涉江者 sh sh 墜於水 zhu du 所契者 q qi 買履者 l l 及市 j j 舟已行矣 y y 二.試著寫出下列字的意思。求楚涉 惑契寧 欲度遂 三.先寫出加線字的意思，再寫出句子的意思。1.其劍自舟中墜於水。墜 2.是吾劍之所以墜。吾 3.遽契其舟 遽契 4...
刻舟求劍的故事及啟示
戰國時期有乙個楚國人做事很死板，書上怎麼寫的他就怎麼做，甚至遇到事情別人怎麼做的，他也學著怎麼做，從沒想過變通一下。有一次，他經過山林，看見一樵夫在砍柴。忽然，樵夫一不小心.斧頭從手上飛脫，掉進山谷裡去了。樵夫不慌不忙地在斧頭落下的地方做了乙個顯眼的記號，然後從旁邊的小路繞下山去，對照著山上的標記，...