《三角函式誘導公式》教學反思
這節課先回顧三角函式的定義以及誘導公式一,再用課本中的**三個問題引導學生利用圓的對稱性和三角函式定義以小組為單位**並回答問題，老師和學生共同得出誘導公式二。再讓學生模擬公式二的推導過程自己動手推導誘導公式三和四。讓學生觀察這些公式的特點並嘗試著用文本來概括公式二到五，教師總結規律，方便於學生記憶。
接下來，就是對公式的應用，在求值，化簡中正確並靈活運用這些公式，教師通過講解例題並教會學生如何運用公式。在課堂練習中，讓學生演板並針對出現的問題重點評講，最後師生共同總結歸納出一般步驟:把任意負角的三角函式用公式三或一轉化為任意正角的三角函式再用公式一化到0-2π的角的三角函式，再用公式二或四轉化為銳角三角函式，教師強調這種由未知轉化為已知的化歸思想，最後學生自我小結。
教學環節完備學生的學習效果也不錯，但在給學生課堂練習的數量有限並對各環節時間上的把握不是很好。課後通過自我反思以及學生的學習效果，我有以下幾點反思：
一、 恰當引導，組織學生**
高中的數學比較枯燥，教師要恰當引導創設情景，激發學生的學習興趣，讓學生親自體驗舊知與新知的聯絡，引導學生學習，通過這種研究性學習，讓學生充分感受到數學的魅力。教師留足夠的時間讓學生觀察、分析和**，不僅提高了課堂效率也使學生的動手能力，學習能力，**能力等都得到了發展和提高，充分發揮了學生的主動性，讓學生學得輕鬆，學會探索，學會學習。
二、加強師生合作交流，讓課堂充滿生機。
新課標下的數學強調以學生為主體，讓每個學生參與到數學中去，體驗數學的樂趣。為此，我在該「放手時就放手」，充分調動學生的積極性，大膽嘗試，讓課堂變的生動起來，讓學生在緊張愉快的氣氛中實現自主**，去完成公式三和四的推導，並培養學生發現公式的規律，歸納總結其特點，從而提高課堂效率。
三、滲透教學思想方法，培養綜合運用能力
數學教學中貫穿著許多好的數學思想，本節中就用到數形結合的思想、轉化的思想，模擬歸納等思想。在平時的教學中，教師在傳授基礎知識的同時，要有意識地講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。
總之，在今後的數學教學中我會不斷地反省自己，虛心向前輩們請教，以完善自己的教學水平，達到共同進步，真正成為一名合格的數學教師。
誘導公式教學反思二
誘導公式這節課的最大特點是公式較多，運用較靈活，而學生存在的問題是不能正確的理解公式的實質，導致不能正確的運用。為此學生頭疼，學生也頭疼，誘導，誘導，一誘就倒。為了解決這個問題，我在所任教的7班8班採用了兩種不同的教學方法，令我吃驚的是結果卻相差很大。7班的教學流程是 1.介紹五組誘導公式的來歷，目...
誘導公式學生
25 1 化簡 2 若，求的值.26 已知，且，求的值。27 化簡 28 已知sin 3 求的值 25 1 2 解析 試題分析 1 由誘導公式化簡可得，牢記誘導公式 奇變偶不變，符號看象限 2 將正余弦轉化為正切的形式,可得.試題解析 解 1 2 若，則,考點 誘導公式，同角間的基本關係式.26 解...
三角函式的誘導公式教學設計與反思
三角函式的誘導公式 一 教學設計與教學反思 一 教材分析 三角函式的誘導公式是職高基礎模組第五章的內容，其主要內容是三角函式誘導公式中的公式。教材要求通過學生在已經掌握的任意角的三角函式的定義的基礎上，利用對稱思想發現任意角與 2k終邊的對稱關係，發現他們與單位圓的交點座標之間關係，進而發現他們的三...