2023年秋季教學反思
在我職業生涯的開端，正式步入教師行列的四個月時間內，對於自己在教學過程中存在的問題作如下總結。以期提高對教學診斷、調整、糾錯的能力，提高對教學過程中問題的敏感度。養成一種對教學的自覺反思行為、習慣。
從平時的教學，練習和檢測中可以看出，學生的數學基礎普遍薄弱，數學學習興趣不高，數學學習態度不夠端正，對高中數學的認識存在誤區。很多學生認為自己在初中階段數學不好，到了高中本著破罐子破摔的態度，放任自流，所以在前階段的教學過程中偏重於思想形成與態度培養，培養學生對數學的學習興趣，讓他們感知數學的樂趣，體會高中數學的魅力，增強數學學習的信心。
在新授的知識中，理解的內容多，但是記憶是一切學習的基礎，特別是學生對記憶，容易出現三天不回顧，幾乎忘記的現象。所以在今後的教學中我應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握，調動學生學習的積極性，以提高學生的學習效果。而在練習的過程中應注重落實，由於高一這階段學生的特性，自控力不足，多走近學生引導督促。
作為一名數學教師，其首要任務是樹立正確的數學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現由靜態的，片面的、機械反映論的數學觀向動態的，辯正的模式論的數學觀的轉變。特別是實現對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認識的轉化。
要以發展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。「眼中有人」是指關注現在的學生，培養學生的自主性、主動性和創造性。認識並肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心。
培養學生自覺自理能力，激發學生的興趣和求知慾，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數論英雄。教師要多鼓勵學生提出「為什麼？」「做什麼？
」怎樣做？」鼓勵學生敢於反駁，挑戰權威，挑戰課本。培養學生的創新精神。
對於這段時間的的高一數學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了反思：
一、對教學目標反思
教學目標是教學設計中的首要環節，是一節課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對於我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：
1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流於形式，沒有落到實處。
2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對「情感目標」、「能力目標」有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學目標的設計含混不可測，不足夠具有全面性、開放性。
教學目標的制定要符合學生的認知程式與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利於學生發展。要讓學生跳一跳摘到桃子。
「這麼簡單的題都做不出來」「這道題都講過幾遍了還不會做」，碰到這樣情況，我應掌控自己的情緒，不應埋怨學生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什麼原因。是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是自身點撥，引導不到位；是制定的難點與學生的認知水平上的難點出現了不合拍；是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要乙個過程；……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現有認知水平，在學生現有認知水平的基礎上，利用多**等多種有效手段調動學生的積極性，激發興趣，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發展。讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發展。
教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點。因此教學設計要能激發學生學習數學的熱情與興趣，要教給學生需要的數學。
二、對教學計畫反思
在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾個缺乏：
（1）缺乏對教材內容轉譯；
（2）缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化；
（3）缺乏對舊知識分析應用的螺旋上公升的應用設計；
（4）缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用；
（5）缺乏對自我上課的經驗總結。
三、對聽課的反思
在聽課過程中，不能敏銳的發掘授課教師的閃光點，還沒將自身的角色完全轉化過來，總是以學生的角度是在關注講課者將要講什麼，而不能自覺思考自己如何處理好同樣的內容，應將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發現其中的出入。
四、徵求學生意見
潛心於提高自己教學水平的教師，往往向學生徵詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的乙個重要的渠道。應多走近努力走進學生，時時掌握學生動向
五、對高效課堂的反思
在餞行高效課堂過程中，我試著嘗試讓學生通過小組商討解決難題，乙個班級效果不錯，學生積極性很高，在規定的時間內能保證小組成員都能懂，任務能基本完成；但是另乙個班級困難重重，掌控學生的能力薄弱，一不留神學生可能小組集體嬉笑講話，有的學生寧願自己思考不願與其他成員商討，在組織引導學生方面亟待提高。
我相信，當教學反思行為成為一種習慣時，我離優秀教師又近了一步。
教學反思王海蓉
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