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教學反思
我今天上午執教的是人教版教材高二上<>warming up and pre-reading 這節課我自己先作乙個反思：
新的課程目標基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞彙知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的趨向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，採用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發展綜合語言運用能力。新標準增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養學生的終生學習能力，培養學生健全的人格和技能發展能力，提到了教育成功的核心。
3、新的教學模式本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。
在學習過程中進**感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
1、歌曲熱身和巧妙匯入。熟話說得好：良好的開端，成功的一半。
一節優質課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生，激發其學習興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構思，設計合情合理的匯入方式。這節課從教師放**開始，極大地刺激了學生的興奮神經，一下把他們吸引住了，連後進生也躍躍試試，積極配合。
本節課做到了這一點，從學生的反應看，這種匯入方式是值得肯定的。
2、教與學有機結合在一起。在教學過程中，既有教師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。
把學生變被動為主動。讓學生親身聽8種**，介紹**樂隊，增強了學習趣味性，引發學生思考、記憶。體現了學生的主體性，教師的指導性。
既完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。
3、學習過程同時也是發現歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善於歸納總結，自己得出結論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。
把別人的知識經驗變成自己的知識經驗。我在處理i like與i don』t like的區別用法時，讓學生自己發現總結出來，使得學生深刻，學生記憶效果會更好。
4、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時採取有效的取捨，游刃有餘是每位優秀教師應該具備的素質。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。
時間不多時還繼續按原來的思路授課，以至內容進賬。操作過於呆板，不夠靈活機智，影響到教學質量。
5、平等原則。每個學生都希望得到老師的關注與重視。處於青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。
教師的乙個眼神、乙個微小的細節，也會引起學生的注意，聯想。甚至引發他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。
體現在讓學生到講台來示範做奶昔時，不少學生高高舉起手，都希望自己能去試試。結果，由於時間關係我叫上來的都是品學兼優的學生，部分同學沒有得到展示的機會。這點非常欠考慮。
備課時沒有想到，要讓大家都有機會來表演，從而體現出教師對各個學生一視同仁的原則。以後應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。
1. 通過music style和**樂隊的介紹, 培養學生的認知能力, 了解**知識, 增長**才能, 培養欣賞**能力。
2.運用動畫等效果增強學生對詞彙的感知和認識，加深印象，方便記憶單詞！
3.將學習和實際生活聯絡起來，讓學生愛英語，用英語！
通過這一節課，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。
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