牛津小學英語unit1教學反思

牛津小學英語6b unit1 who is yonger教學反思

本單元的主要話題是兩種事物的比較。初次涉及到形容詞的比較級，有人的比較，也有物的比較。在教學中，我結合學生的生活實際，引導學生比較年齡、身高和體重等，給學生創設乙個「比較」的情景，引出本單元的新授內容，並引導學生運用於生活實際尋找比較的人和物，逐步掌握形容詞的比較級。

在具體的教學中，我是這樣做的：

首先，有「兒童立場」，能根據學生的生活實際進行教學設計。由於本課涉及了形容詞的比較級，課前和備課組的老師進行了多次討論，決定從學生的生活實際（年齡、身高和體重）入手，教師通過詢問「how old are you？」了解學生的年齡，很自然地進行學生年齡的比較，從而引出形容詞的比較級。

這樣新課的匯入自然順暢，降低了學習難度，學生也比較感興趣，也樂於表達。

其次，有結構意識，句型練習有層次性。本單元主要圍繞兩個句型「who』s taller than … ? … is.

」「whose … is bigger, a』s or b』s? a』s is.」展開。

在教學句型「who』s taller than … ? … is.」時，我製作了一張**，利用**調查學生的資訊，引導學生用陳述句表達「…is taller than …」，初步理解than的含義，並嘗試運用比較級，再過渡到疑問句式，給學生以一定的坡度來掌握這一新的句式。

從陳述句到疑問句，再從疑問句到用幾句話來描述自己的朋友，讓同學從自己的描述中猜測朋友是誰，逐步增加難度，使得句型的學習和運用有一定的層次性，符合學生的認知規律。

第三，抓住差異資源生成新的語言。在教學設計時，只考慮到本單元的重點內容是形容詞的比較級，都是運用「than」去幫助學生來比較。但在教學時，出現了學生年齡、身高和體重相同的情況，我就把原先打算放在課文中學習的句式「… is as … as …」提前進行了教學，為學生提供了比較的不同表達方式。

當然，在教學中還感到很多不足和遺憾，還需要不但地改進和提高。比如：在本單元的教學中，還缺少乙個大的語言情景。

新基礎的英語教學要求每節課給學生創設乙個大的語言情景，尋找乙個主題。在教學設計時，我們備課組也一直在討論給學生提供乙個什麼樣的主題，但是一直沒有找到合適的主題，最後我們只能把「比較級」這一概念作為本節課的主題。在句型教學中，這種螺旋上公升過程體現的還不夠。

這都是我在以後的教學中要不斷學習和改進的地方。