《unit4 my body》教學反思
陳靜 小學生的年齡特點決定了他們好玩、好動、好奇的特性。為此，我在my body教學中就是將遊戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，讓學生在玩玩中學會英語、在動動中感受英語的魅力，達到了事半功倍的效果。首先，在「warming—up」開場階段，先讓學生 「sing an english song.
」，並配以優美的動作，調動學生身心，使之進入角色，既使學生的緊張情緒得以鬆弛，促教學動靜結合，又為語言的操練提供了語境。接著讓學生根據老師的要求say and act,通過自編兒歌複習以前所學單詞，讓課堂一開始就充滿了英語氣氛，既複習了舊知，為學習新知做準備，又能讓學生通過參與而興奮、激動起來，激起學習興趣，調動積極性。 其次，我將教學內容與生動有趣的遊戲形式結合起來，豐富學生的課堂生活。
學生在聽聽、講講、練練、玩玩中強化英語技能，體驗自我能力。從學生的生活實際出發，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的遊戲，突破重點，達到熟練之目的。通過用「yes」or「no」作快速反應，「敲榔頭」，「貼五官」等遊戲，由慢速度到快速度，由低聲音到高聲音，遊戲的難度由易到難，既激發學生興趣，集中了注意力，又活躍了課堂氣氛。
當然，事物總是一分為二的，一節再成功的課總有美中不足的地方，本堂課亦如此：小學生天性喜歡遊戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以。本堂課中，我沒有深刻地認識到這一點，導致在課堂上，有學生情不自禁地高聲叫喊。
當時，雖然我立即用背唱兒歌、貼紙獎勵等及時作了紀律調控，但在遊戲過程中還是出現了一些混亂。這種遊戲過程中的混亂現象的發生，我認為，歸根到底是教師對遊戲的規則沒有作相當明確和嚴格的要求，因此在今後的遊戲教學中要加以注意：1、在每乙個遊戲前一定要講清遊戲規則，並用獎勵和拿掉貼紙作為評價手段輔助遊戲順利進行；2、要進一步訓練，強化課堂常規，如遊戲、小組活動結束後每位同學要自覺擊掌表示任務的完成。
另外，我還感覺到，因為過多地考慮了學習氛圍的調動，而導致本課教學中遊戲形式安排過多，反而影響了主要教學內容的訓練，使得學生的語言操練時間不夠，效果鞏固不到位。所以在設計教學過程時，必須要以教學內容為主，圍繞教學目標，設計相應的遊戲專案，切忌為了遊戲而遊戲，造成喧賓奪主。總之，教學過程中一定要審時度勢地使用遊戲教學手段；即使已經採用遊戲手段的，在遊戲過程中也要審時度勢，及時調控。
牛津英語3A Unit3教學流程
1.greeting hello hi what s your name?nice to meet you 複習之前學的問候 打招呼的方式 2.warm up sing a song if you happy 3.presentation 1 用family tree引出家庭成員，並操練。讓孩子三人...
牛津小學英語2A unit7教學反思
一課主要教授食物類單詞apie，acake，ahamburger，ahotdog。句型a 內容貼近學生生活，因此更能調動他們積極性。教授完本單元總體感覺效果較好，也有不到之處，今後教學中有待改進。一。精心準備，學生樂學 由於本節課教學食物類單詞，初次設想是想把實物帶進課堂，但是考慮到兩個班課不在同一...
牛津英語3AMyfamily教學反思
四 自主學習 將課內的知識拓展到課外，促進孩子同父母間的交流，增強孩子同父母的情感 同時讓家長及時了解孩子的學習狀況，還能獲得 自主學習 過程中家長的幫助，進一步鍛鍊孩子的說話能力。而經過課堂實踐也證明，這一設計有以下問題 1 學生介紹時將 who s he she?與 he she s my.這兩...