(二)寫反思教案
1、教育觀念再分析。例如,一些地方的課堂教學出現了以下動態「問答式取代了老師原來的『填鴨式教學』,美其名曰新課改」,「課堂上學生講故事、角色扮演、相聲小品、唱歌、知識問答、辯論、甚至武術表演,熱熱鬧鬧,美其名曰『學生為本、每個學生都參與』」,透過現象看本質,我們要反思新課程改革中的教育觀念。我們要反思教學能否真正關注學生的生活實踐,使得學生獲得基礎知識與基本技能的過程中同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;是否真正做到鼓勵學生主動參與、樂於**,使得每個學生都能得到充分發展。
2、教學目標與內容再分析。反思我們的教學如何貫徹新課程標準,落實新課程目標「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」的三位一體;能否將教學目標轉化為學生的學習目標和內容;在教學重、難點的處理上是否關注學生學習的「最近發展區」。
3、教學策略再分析。例如,某些教師在課堂教學中千篇一律地使用研究性學習、**性學習和合作性學習,美其名曰「生本教育」,其實這恰好是對新課改的「形上學」。因此,我們需要反思教學策略能否由原來重知識的傳授轉向重學生的學的發展;能否由重結果轉向重過程的發展;能否由統一規格教育轉向重差異性教育,關注學生的個體差異;課堂評價體系是否有效地促進了學生積極主動的學習。
「沒有教師發展就沒有教育發展。」持續進行教學反思,可以激發教師終身學習的自覺性,在實踐中學習,在反思中提高,與新課程共同成長。
文章**於
教師在教學反思中成長
二 寫反思教案 1 教育觀念再分析。例如，一些地方的課堂教學出現了以下動態 問答式取代了老師原來的 填鴨式教學 美其名曰新課改 課堂上學生講故事 角色扮演 相聲小品 唱歌 知識問答 辯論 甚至武術表演，熱熱鬧鬧，美其名曰 學生為本 每個學生都參與 透過現象看本質，我們要反思新課程改革中的教育觀念。我...
在教學反思中促進教師專業成長
為了提高我園教師的反思意識和能力，我園從具體情況出發，以教學反思為抓手，借助開展園本教研活動的 東風 調整管理策略，在教研活動中引領和協助教師們進行教學反思，促使教師轉變觀念，調整教育行為，提高教學工作的有效性，促進教師的專業化成長。1 通過活動案例分析，協助教師樹立反思意識首先，我們將小組觀摩活動...
在教學中進步在反思中成長
京山縣羅店小學周浩 學校舉行的 課內比教學，課外訪萬家 活動，既為我提供了展示個人風采的舞台，又為我提高了課堂教學水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。課內比教學，構建了教師能力展示的新平台，加強了教師之間業務交流和切磋，更是教師與教師 教師與學生一場能力與智慧型的較量 課內比...