小學六年級語文《最後的淇淇》口語交際與反思

寶雞市小學語文一班張鋒剛

一、課前準備

1、鼓勵學生用自己的話說說我們身邊的景點。

2、談談各個景點的給自己留下印象，用兩個詞語概括。

二、匯入新課

1、出示在各個景點所拍攝到白色垃圾等造成的汙染的**談感受。

2、出示沒有汙染的景點**，以及近年來環境汙染所造成的危害的資料，學生自由討論，可以說說自己平時知道的此類事件。

3、教師匯出交際話題，進行比較談感受。

三、暢所欲言

1、「我是小諸葛」環節，這樣的問題已經出現，我們怎樣去解決，獻計謀。

2、小組討論，代表發言。（評選出我們班的小諸葛）

四、知識拓展

假如你是我們身邊這些被汙染的事物，你一定有一肚子委屈，把你的委屈說出來，讓人類都知道知道。

1、小組自行選擇某種事物，替他們訴說心酸。

2、先組內輪流說，再每組推舉一名代表。

3、班級交流，評出最優「訴說者」。

五、實踐

說說我們平時所能做到的一些改善我們周邊壞境的事情。

小結：口語交際是在特定的環境裡產生的言語活動，離開了特定的環境，這種言語活動就無法進行。所以我在本課設計時都是以情境為背景進行，這樣做既可以讓學生為主體的完成學習，又很大程度上鍛鍊了學生的口語交際能力。

教學反思：本節課雖然讓學生成為了課堂的主角，達到了鍛鍊學生口語交際能力的目的，學生的主觀能動性等都發揮了出來，但還是有些不足，如:環境危害很多方面的問題對於我們山區學生來說不是很明顯，一定程度上學生較難有真實的感受和流利地表達，還需在今後多注意。