高考課堂之精講精練
現在我們手邊會有很多題，全國各地的歷年高考題、各省市的高考模擬題和北京高考及其各區模擬，另外，還有一些沒有出處的題目。面對如此浩瀚的題海，精練習題太有必要了。
「精選精練，不搞題海戰術」，一直是我們的教學原則。高三的時間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現實的，做題之前一定精選具有代表性的、經典的題型或內容，讓學生學會舉一反三，觸類旁通。每次考試後有的學生就急於知道答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。
其實重要的是要知其然，更要知其所以然。現在的考試，強調考的是用知識，用的是能力，而不是死記硬背，要把知識活學活用，才能解好這個題。考完試後講評很重要，要讓學生分析自己做的題的對錯在什麼地方，把知識點深挖、吃透。
不能簡單的歸於馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。
布置給學生的練習一定要精簡，不能圖多，否則學生做了很多題，任務重，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習題就需要老師去做很多題，並且細緻的整理，歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學生在不同的時期去練習，某一型別的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都可以掌握。
我們生物組就以11和12年新課程地區的高考題作為課下的精煉題，以「每日一題」的方式發給學生做，並且貼在筆記本上以備日後複習用。
另外，在講題的過程中，我不只顧自己講解，一味的講授式，使學生長期的只是被動的接受，不利於培養學生的獨立思考，分析問題的能力。而是鼓勵學生多討論，多思考，更多的讓學生主動的思考，並且去交流討論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時一些簡單的問題，同學討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時間。不要限制學生的思維。
有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟「答案」一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師，把題拿給學生之前，最好自己先認真做一下，多聽聽學生的「答案」，有無道理，是否恰當，有沒有新意。學生的思維活躍、創造力強，有時，會有意想不到的結果。
應該多鼓勵學生、欣賞學生。這樣才能教學相長，是教師自己得到提高。
聲樂教學反思 精講多練
聲樂是一門實踐性很強的藝術,要使學生掌握正確的歌唱方法,必須在有限的課時內,反覆進行歌唱發聲的基本訓練,使之在實踐中去領會正確的發聲方法,掌握歌唱的技能技巧。這種練習不是無的放矢的,須在教師的指導下針對學生發聲上存在的問題,有目的 有計畫的進行有效的訓練。精講是指教師在指導學生歌唱時,教學語言要非常...
反思教學過程提高課堂效率
教學反思，即教師以自己的教學實踐過程 學生的學習過程和教材的使用為思考物件，對自己所做出的行動 決策以及由此產生的結果進行審視和分析，做出理性的評判，或給予肯定 支援與強化，或給予否定 思索與修正，從而不斷提高教學效能，促進智慧型的生成和實踐行為進一步提公升。我國最早的教育著作 學記 中說 學然後知...
注重例題反思提高課堂效率
作者 夏東霞 成才之路 2012年第33期 課程改革要求學生在有效的學習策例指導下，能夠以最少的時間投入取得最佳的學習效果。例題教學作為課堂教學的重要環節，解後反思有利於提高課堂學習效率，起到事半功倍的作用。反思例題的教學過程，有利於學生鞏固當堂所學知識，拓展學生思路，發展學生的能力。下面，我就如何...