聲樂是一門實踐性很強的藝術,要使學生掌握正確的歌唱方法,必須在有限的課時內,反覆進行歌唱發聲的基本訓練,使之在實踐中去領會正確的發聲方法,掌握歌唱的技能技巧。這種練習不是無的放矢的,須在教師的指導下針對學生發聲上存在的問題,有目的、有計畫的進行有效的訓練。
精講是指教師在指導學生歌唱時,教學語言要非常的精煉,前後連貫邏輯性強,要有重點的「對症下藥」。正如馬雅柯斯基所說的那樣:「你想把乙個字安排的妥當,就需要幾千噸語言的礦石。
多練,則體現為給學生歌唱聯絡的時間很充分,以便他們在藝術實踐中去消化,領會教師所闡述的發生原理和方法。 講與練在課堂教學中的關係是辯證的。只有精講才能多練有重點;講解精煉透徹,才能理解深刻,練習才有目標,才能產生滿意的效果。
許多著名的聲樂教育家都能很好的運用這一原則。
與之相反,我們常常可以看到,有些聲樂教師在聲樂課中,不從學生的認知規律出發,也不針對學生在聲樂學習上存在的主要問題而泛泛的空談聲樂理論,他們花給大量的時間和精力去解釋唱歌的支點,共鳴位置的安放,氣息的保持與運用,發聲器官的緊與松,高位置共鳴與深呼吸支援的對立統一關係等較難理解的問題,有的還談及歌唱的風格、表演等等,面面俱到,恨不得在一堂課上解決學生所有聲樂技術上的難點,以成正確的聲音觀念。講起來滔滔不絕,實則沒有重點漫無邊際,這對於聲樂基礎差,理解力不強的學生來說,常感到顧此失彼無所適從,又占用了學生寶貴的藝術實踐和自己我體驗的時間,學生往往不得要領,不知所以然,不能解決聲樂學習上的實際問題。
另一種現象表現為,教師採用舊時師徒式的口傳身授的教學方法,很少在理論上去提高學生對正確歌唱的認識。學生在模仿老師歌唱的過程中,也有一時做到了發聲正確,但不能從理論上理解清楚,沒有變成自己的技能,一旦離開了老師,又回到了自己原來的起點。這些是不能正確運用精講多練這一原則的結果。
雖然聲樂教學有較大的即興性,但要做到精講多練,必須認真的備課,充分準備,要對學生的基本情況作細緻的了解和分析,確定他們在教學過程中要解決的主要問題。只有確定並解決了主要矛盾,其它問題才能迎刃而解。在聲樂教學中,既要有整體的要求、長遠的計畫,又不能面面俱到、頭痛醫頭、腳痛醫腳。
教師要總結一套對付各種型別學生的方法,還要學習各種聲樂流派的教學理論,集百家之長,為己所用,廣文博採,厚積薄發,教學語言才能日臻精煉準確,甚至達到立竿見影的效果。
在聲樂教學中常常是舊的矛盾解決了,新的矛盾又產生了,聲樂學習就是在這種不斷解決矛盾又不斷發現矛盾的過程中,逐步提高學生的演唱技藝的。因此,精講多練的原則也要和整體的聲樂教學計畫有機的結合起來。
小學數學教學中精講巧練
在數學教學過程中，從講的角度，為了給學生留有更多的時間與空間，使學生掌握基礎知識 培養基本技能，許多教師都做到了少講，通過多留時間來讓學生做更多的練習。但是，少講是否講到了位 是否講到了關鍵，這是乙個非常重要的問題，所以，在 講 上，我們應做到精講 從練的角度，為了使學生鞏固基礎知識 培養基本技能，...
如何在課堂上有效地體現「精講多練」
新市民子女小學語文教學 克拉瑪依第十四小學丁娟 隨著城市化程序的加速，新市民子弟在學校中的人數比例也在不斷增加，這給我們教育工作者們也帶來了越來越多的挑戰！回顧往昔，我曾為部分學生不講衛生，跟家長溝通後仍無改觀而苦惱 曾為部分學生不寫家作，家長不問不管而揪心難眠 曾為部分學生沒錢買一本課外書而糾結 ...
初中人教版語法精講練
一 一.詞類 parts of speech 名詞英文名稱the noun 縮寫為n.表示人或事物的名稱例詞boy,clock,book等 冠詞英文名稱the article 縮寫為art.用在名詞前幫助說明名詞所指的人和或事物。例詞a an the 代詞英文名稱the pronoun 縮寫為pro...