——**新市民子女小學語文教學
克拉瑪依第十四小學丁娟
隨著城市化程序的加速，新市民子弟在學校中的人數比例也在不斷增加，這給我們教育工作者們也帶來了越來越多的挑戰！
回顧往昔，我曾為部分學生不講衛生，跟家長溝通後仍無改觀而苦惱；曾為部分學生不寫家作，家長不問不管而揪心難眠；曾為部分學生沒錢買一本課外書而糾結……面對新市民子弟在學校呈現出的諸多問題，我也在不斷地探索、研究，不斷地探尋良策，不斷地學習、更新自我的教育理念……
在教學中講解新知識的時候，我大部分使用多**課件進行教學，因此課堂容量比較大，自已講解的比較多，只顧自已的教學，而忽視學生的動手解題。開學以來，通過對學生的及時跟蹤調查和學生課後的反映，發現自已在課堂組織教學上，存在著學生的學跟不上老師的教的節奏，達不到理想的課堂教學效果，經過一階段的教學反思，最根本的原因，是不能做到課堂教學中的精講多練，提高課堂教學的有效性，導致學生不能及時掌握當天的授課知識，不能靈活應用有關的知識來解相關變式題型，從而達到系統地學習新課知識。在這，本人就對自已如何認識課堂的「精講多練」，提出幾點個人的拙見：
一、精講
所謂精講，就是指教師在根據教學大綱的要求，抓住重點，把握難點的前提下，審慎選取相關的教學內容，有效合理安排各個教學環節，根據本班學生的特點，恰當選擇教學手段和方法，最大限度地去完成課堂教學的有效工作量。在課堂的教學過程中，應該在「精」字上下功夫。
1、課堂內容精湛。
語文知識靈活性強，千變萬化，如果不抓住它的精髓，那是不可能提高課堂教學的高效率的。所以教師首先得對教學內容進行恰當的安排，選準精講的內容。所謂精講的內容，就是精講側重的知識點，它一般體現在教的重點、學的難點上。
為此，在課堂操作中，決不能面面俱到，而宜抓住主要矛盾，精心點撥重點問題，盡量不搞重複勞動，加快教學的節奏。
2、科學合理地安排課堂結構。
如何做到科學合理地安排課堂結構，就是要優化精講的環節，從學生和教材的實際出發，在明確教學情景和精講目的、重難點以後，為了在最少時間內取得最好的效果，對教學環節就要進行科學合理地安排。因為在課堂過程中涉及的內容還是較廣的，有教學的重點、學習的難點，也有非重點的內容，通過重點的歸納、梳理，進一步分清紅花和綠葉，使重點更明確，知識更精要，印象更深刻，進入認識的更高層次，教學取得好的成效。
二、多練
練是教學之中繼學了之後的乙個重要環節，它能鞏固和消化所學的知識，並通過練習形成技能。練，可以有選擇有針對性的，要根據不同層次的學生進行布置分組作業，並不是機械重複的練，否則，只會加重學生課業負擔，降低教學質量，降低學生學習的興趣，久而久之，就會導致學生討厭學習。更何況對於我們這所大部分是新市民子女的學校。
學生的「多練」能使學生把所學過的基礎知識鞏固起來，為今後進一步學習打下堅實的基礎。「練」這個字看起來多麼的平凡，普通。然而，當你翻開歷史的畫卷，展現在你眼前的古今中外的偉人名士、專家學者成功的奧妙之一是多練、苦練。
古往今來，許多譽滿全球的偉人，他們的每一項發明創造，無一不是滴滴汗水，步步腳印，靠著自己的反覆多練鑽研而得來的。
「多練」，是成功的基礎，是取得好成績的必要條件。作為學生，多練是更必不可少的，失去了多練，也許成功已不再屬於你。
1、課前預習的練
為了激發學生的學習興趣，讓學生自己帶著問題去學習。我鼓勵學生去預習，我設定的模式是：學生就新課知識提出預習提綱，教師作綜合，布置預習練習
2、課堂上的練
在語文的課堂上教師傳授的是理解詞句的方法，學生要真正學到方法就要通過練習來體現。因此在課堂上的時間就應以討論練習理解詞句為主。
3、課後的練
課後作業的布置，是課堂知識的反饋，教師應抓住課堂上學生掌握新課重難點的情況布置相應的練習，讓學生能夠熟練掌握課文內容的效果。
三、精講與多練有效結合
老師的「精講」，與學生的「多練」，使學生的地位從被動的「聽眾」，轉變為主動參與的「演員」，在學習過程中成為發現者、**者、創造者。在學習語文中多讓學生嘗試「成功」的學習，在教學生「會學、善思」方面多做「廣積糧」，充分調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學氣氛緊張活潑，充滿生機和活力。讓學生在課堂學習中抓住重點和關鍵，集中注意力進行思考，有利於培養能力，有利於提高課堂教學的效果。
教師要精心設計教學過程，創設認知情境，架設認識橋梁，為學生發現知識作鋪墊，讓學生自己從知識的發生、發展過程中去發現新知，認識新知，從而積極主動地參與學習並獲得知識。
精講多練，向課堂要質量，是減輕學生學習負擔的有效途經，體現了以學生為主體、教師為主導的教學關係，符合新課標的教育理念。我們必將一路追尋！
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