作者：郭東旭
**：《藝術教育》2023年第07期
【內容摘要】在聲樂教學實踐中，教師往往要運用多種練聲方法來訓練學生的嗓音，即使是針對某乙個學生，在其學習的不同階段，也會採用不同的練聲方法，其目的就是為了更快、更科學地提高學生的發聲能力。
【關鍵詞】聲樂教學特殊練唱法
一、「哼鳴」練聲法
歌唱家卡魯索認為「閉口練習對聲音的靈活性非常有好處」，許多歌唱家每天都要閉口練習，閉口哼唱使聲音增加靈活性，而又使聲帶得到休息。哼鳴練習不僅能訓練嗓音，同時還能**嗓音。但是，正如世界上一切事物均有正反兩面性一樣，哼鳴練習也不是萬能的。
在教學中如果運用不得當或者訓練不得法，同樣也會給嗓子帶來麻煩。
二、「打噴嚏」練聲法
具體訓練方法：當氣息自然深入地吸到橫膈膜以下後，在利用氣息吹動聲帶振動發聲的同時，再利用喉內「聲流振波」向口腔外噴射的力量吹動雙唇彈動發聲，這樣發出的聲音，由於應該用力的會厭、後咽壁、鼻咽部、軟顎、小舌乃至上頜關節以上的肌肉與器官等都已有序地按比例用上了力；而不應該用力的喉頭、舌根、下巴等部位在遊戲性的打嘟嘟過程中都已相應放鬆下來了，因而，合乎科學發聲狀態，能獲得理想的高位共鳴的「嘟嘟」音。
第一步先練習「氣聲嘟嘟」，即僅用深氣息吹動上下嘴唇彈動，並不振動聲帶，發出類似風吹進窗縫隙引起糊窗戶縫的紙片彈響的「嘟嘟」聲。這種訓練非常簡單，屬於一種純遊戲性的生理活動。
第二步，是在深呼吸狀態下，運用具有足夠動壓的氣流，既促使聲帶振動，又促使上下嘴唇彈動，在不顧慮音高的前提下，無拘無束、隨意地發乙個響亮舒展的「嘟嘟音」。
第三步，是按照練習曲規定的音準、節奏、旋律音調「打嘟嘟」。一般應從中聲區開始，然後再半音遞進訓練，直至自己能發出最高音後，再依法下行練習。由於「嘟嘟音」大都屬於聲帶在區域性振動狀態下發出的聲音，因此，其振動頻率往往較高，這種練唱法對發高音能力較差的歌手來說，無疑將會帶來較大裨益。
科學的練聲方法
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四 化暗為明法有些物體的長度不是明顯的暴露在外面，而是隱含在物體內部或凹部，無法用刻度尺測量，我們可以借助於其它工具或方法，使該長度顯露出來，這種方法被稱為 化暗為明法 例如 不借助於任何其它儀器，不經任何計算利用粉筆和長度足夠的刻度尺，測出長方體內最長的直線距離。長方體內最長的直線距離為其斜對角線...
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