潘新婷 《平面圖形的拼組》是在學生已經認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎上，通過動手拼組，進一步認識平面圖形的一些特徵及圖形之間的一些關係。這是一節操作性很強的課，主要是讓學生通過參加活動來體會平面圖形的特徵。 針對一年級小學生的年齡特點，我設計了說一說、折一折、拼一拼、剪一剪、做一做五個環節。
讓學生既動手又動腦，極大的調動了學生學習的積極性。特別是折、拼兩個環節，學生用4個正方形拼出了蜻蜓，用4個三角形拼出了魚等圖案，培養了他們豐富的想象力，同時也讓學生體會到圖形的奇妙和學習數學的樂趣。最後剪一剪、做一做更是讓學生思維活躍、學習主動性增強。
他們學會了將圓剪成正方形，知道風車轉起來形成圓形，初步感受到圖形之間的變換和轉化。
一、給了學生創新的空間。
在整個教學過程中注意尊重每個學生，理解他們異想天開甚至無理取鬧的想法和做法，讓學生有乙個自我表現、施展創造力的空間，使學生真正的成為課堂的主人。
二、在學習形式上，注意到合作交流。
以學生為本，教師不單純地作為知識的傳遞者，不把學生作為知識的容器，將知識簡單地一塞了之，而是更多地為學生創設合作探索的空間，通過小組討論、合作、設計、創作的形式來完成學習任務，培養了學生的合作交流意識，密切了同學間的關係。
三、讓學生感受數學的美。
「就數學本身說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……」我們的數學課堂就應該利用數學美去激發學生的思維，讓他們積極地去感受數學美、去追求數學美。在教學設計中提出了乙個富有挑戰性的問題：「想不想用集體的智慧型來創作一幅畫？
咱們舉行創作大賽。」給了學生乙個和諧、民主的學習氛圍。而創作大賽，是多麼樂於讓人接受，並令人躍躍欲試的一件事呀！
由此喚起了學生追求美的情感，激發了他們的創新思維。
從各種平面圖形的拼組中，學生肯定會聯想起生活中的許多物品，不但進一步讓學生感知到圖形在我們生活中到處存在，更讓他們感受到了數學的和諧、統
一、簡單的美，從而使學生神往而探索之，圖案設計的巧妙、新奇、別緻，更讓他們感受到數學的魅力。
但是，在這節課中還是存在了很多問題，比如：由於長方形的拼組用時過多，耽誤了一些時間，使得後面的時間緊張，沒有給學生充分操作展示的時間；學生的拼組作品呈現都是由老師展示的，如果把每個小組的圖案貼在一張大紙上再展示出來，效果會更好。今後，在這些問題上要早做準備。
平面圖形的拼組》教學反思
圖形的拼組 是小學數學新課標版第二冊的內容，能在學校組織的這次教研活動中來執教這節課，我感到很幸運，尤其是市教研員王紅老師能親自來到課堂聽課，語重心長的評課，讓我倍受感動和鼓舞，多難得的一次與專家面對面零距離的接受指導與學習的機會呀，雖然這節課留下了一些遺憾，但是，本次活動讓我充分的感受到了 遺憾 ...
《平面圖形的拼組》教學反思
上了 平面圖形的拼組 一課後，我頗有些想法。1 放手讓學生進行操作。在由平面圖形匯入新課後，我引導學生在觀察的基礎上，通過折一折的方法來驗證長方形對邊相等的特徵 正方形四條邊相等的特徵，在這一過程中，學生深深地體驗到了學習的成功感。在課中設計了 拼拼擺擺 等既富童趣又具挑戰性的數學實踐活動，盡可能地...
《平面圖形的拼組》教學設計
教學內容 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊的第27 28頁 教學目標 知識與技能 通過觀察 操作，使學生加深對正方形 長方形 三角形和圓形的感性認識。過程與方法 通過對圖形的分解與組合，初步認識這些圖形之間的關係，發揮學生的想象力和創造力。通過學生拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯絡，感...